|
Abstract:
|
El fenomen i/o la qüestió del conflicte en l¿escenari educatiu es un tema complexperò alhora molt rellevant, per a les diferents problemàtiques socials, que afecten als sistemes educatius actualment. Aquest pot ser abordat des de diverses perspectives i se li afegeix la dificultat per a la seva identificació, anàlisi i valoració per a la seva bona resolució i/o gestió a través de les bones praxis, ja sigui a través de la mediació o d¿altres intervencions de naturalesa similar. El conflicte en la IE es inherent a lesrelacions socials, manté una estreta relació amb la convivència entre tots els agentssocials de la comunitat educativa (docents, alumnes, famílies, etc.). I, en funció de lagestió del conflicte, es podran observar conseqüències en la salut, concretament enel benestar o malestar dels implicats. Galtung (2003), entre d¿altres autors, apostaper una perspectiva positiva del conflicte, on aquest esdevé la força i el motiu per elcanvi personal i social. Lederach (2000) assumeix que el conflicte suposa unainteracció entre dos adversaris que competeixen per els seus interessos però quenecessiten de la cooperació per assolir acords, i serveix per el creixement personal.Vinyamata (2005) ens diu que el conflicte es el motor i l¿expressió de les relacionshumanes. Per tant, podem dir que es tracta d¿una ¿vivència subjectiva o unaexperiència dels implicats en les relacions humanes en un entorn determinat¿. Desd¿una perspectiva positiva el conflicte, pot esdevenir un motiu o un estímul pelbenestar i la promoció de la salut, generant canvis socials i personals que escorresponguin amb les aspiracions legitimes, però també pot esser una font demalestar i d¿obstacles per el desenvolupament de la tasca educadora i de les relacions humanes i professionals saludables... |
