La clase expositiva remonta al siglo XII como eje básico del modelo de aprendizaje superior. Lospapeles y funciones repartidos eran muy simples: el maestro transmitía sus conocimientos-sabiduría aldiscípulo-estudiante, y así ha sido a lo largo de los últimos nueve siglos.Dicho planteamiento ha podido funcionar de forma efectiva mientras que el acceso a los estudiossuperiores era limitado, pero con el acceso creciente y masivo no funciona. Uno de los factores queprovocan este fracaso es la ratio alumnos-profesor que ha venido incrementándose de formaespectacular.En este marco aparece la semi-presencialidad, que nos ayudará a optimizar los recursos para unnúmero mayor de estudiantes, y las nuevas tecnologías (Internet entre otros), que nos facilitarán ladifusión de material didáctico y posibilitan nuevas interacciones entre docentes y alumnos.Por ello y para resolver una necesidad planteada por el alumno, de tener la presencia del profesor parala resolución de dudas (tutorías), en este trabajo exponemos la solución propuesta por el Departamentode Proyectos de la UPC en la Escuela de Terrassa, que consiste en poder hacer videoconferencias conel profesor, para la resolución de las dudas.