To access the full text documents, please follow this link: http://hdl.handle.net/2445/22313

¿Por qué no ha fructificado la propuesta del profesor como investigador? Y algunas propuestas para resistir a un presente nostálgico
Sancho, Juana Ma.; Hernández, Fernando (Hernández Hernández)
Universitat de Barcelona
En aquest article es revisa el marc que ha permès situar algunes de les propostes de John Elliot en l'educació espanyola. En especial, es para atenció al desafiament que va suposar el plantejament de la investigació en l'acció i la noció del professor com a investigador. Alhora que s'analitza la seva acollida favorable inicial entre una part de la comunitat acadèmica i el professorat innovador, es revisen algunes de les possibles causes de per què no va fructificar en el marc d'una reforma com la de 1990. Tot això serveix de pont per destacar la vigència de les idees i aportacions de John Elliott, amb motiu de la seva investidura com a doctor honoris causa per la Universitat Autònoma de Barcelona, en el moment històric que viu el nostre sistema educatiu a partir de l'aprovació de la LOCE. Tenir en compte les idees i propostes de John Elliott pot suggerir-nos algunes formes de resistència en un moment que molts educadors innovadors i compromesos en el seu treball viuen com a profundament regressiu.
2012-03-14
Investigació activa en l'educació
Professors
Sistema educatiu
Action research in education
Teachers
Instructional systems
cc-by-nc (c) Sancho et al., 2004
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/es
Article
Servei de Publicacions de la Universitat Autònoma de Barcelona
         

Show full item record

 

Coordination

 

Supporters