Català: Aquest treball vol servir de reflexió i ajut als docents en l’aplicació de l’aprenentatge basant enprojectes, incorporant l’ús de les tecnologies de la informació i de la comunicació, TIC. També volser una eina d’ajuda per avaluar la seva aplicabilitat a l'àrea de Tecnologia amb l’objectiud’aconseguir una millora en l’adquisició de les competències bàsiques i generals dels estudiantsde secundària i batxillerat. Tanmateix pot ser una metodologia perfectament vàlida i interessant enaltres àrees o nivells curricularsVeurem que l’ABP/PBL és una metodologia avalada per les diferents teories de referència sobrel’adquisició del coneixement formulades durant a finals del S. XX i principis del XXI, i pels modelseducatius vigents. Un mètode transversal i pluridisciplinar que recull gran part de lescaracterístiques esmentades, que parteix de l’estudiant com a protagonista, del treball cooperatiu iper tant social, de la planificació i de la recerca, d’una avaluació global compartida en tot el procés,i que té prou flexibilitat com per incorporar i modular les estratègies necessàries en cada cas, icorregir-les o reorientar-les si és necessari. Si a més es dissenyen aquestes estratègies enconjunció amb l’ús de les noves tecnologies de la informació i de la comunicació TIC, un altre delsfactors clau en l’aprenentatge, podem garantir que estarem abastant la totalitat de lescompetències bàsiques dels ensenyaments secundaris.La metodologia ABP/PBL promou també la reflexió crítica del propi estudiant sobre la tascarealitzada, l’autoavaluació sobre el seu procés d’aprenentatge, fet consolida i dóna significat alseu coneixement, a més de millorar la seva comprensió sobre el tema estudiat i de permetrel’adquisició d’hàbits de treball amb els demés, que aporta una realimentació constant en tots elsàmbits, personal, educatiu i social, i que afavoreix la inclusió a tots els nivells.L’aplicació de la metodologia ABP/PBL tampoc està exempta de dificultats, ja que suposa unesforç notable de planificació, organització, dedicació, avaluació i també en el manteniment derecursos. Les dificultats d’adaptació també són conseqüència d’un canvi en la filosofia docent i enels rols tradicionals que s’estableixen entre professor – estudiant – escola.D’altre banda, veurem que la incorporació i utilització de les tecnologies digitals a les escoles nogenera necessàriament, innovacions substantives dels mètodes didàctics i de les pràctiquesdocents, si no van acompanyades de la metodologia adequada d’aprenentatge. A banda de laproblemàtica que significa la formació específica del professorat en aquestes tecnologies, la sevaimplantació i manteniment amb l’escassetat de recursos econòmics que es destinen avui dia al’ensenyament enmig de la crisi galopant en què ens estem movent aquests darrers anys.Finalment es fa un estudi dels aspectes a considerar per implementar la metodologia, en quincontext, en quins nivells i, per acabar, alguns exemples d’aplicació amb l’ús de les TIC, quadresjustificatius amb les competències treballades i les diferents eines i instruments que podem utilitzarper avaluar aquests processos de treball que impliquen l’ús de la metodologia.