http://www.recercat.cat:80/handle/2072/96865 Sun, 19 May 2013 22:38:31 GMT 2013-05-19T22:38:31Z http://www.recercat.cat:80/bitstream/id/35005/ http://www.recercat.cat:80/handle/2072/96865 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/209701 Projecte eKnowledge : Desenvolupament i pilotatge d'una eina de fòrum per a donar suport a la construcció col·laborativa de coneixement en el Campus Virtual de la UOC García González, Iolanda; Durall Gazulla, Eva Informe final del projecte eKnowledge, una eina de fòrums en línia que ofereix a consultors i estudiants la possibilitat de crear espais de comunicació i de col·laboració asíncrona que responguin a diferents finalitats i nivells d'estructuració per part dels docents.; Informe final del proyecto eKnowledge, una herramienta de foros en línea que ofrece a consultores y estudiantes la posbilidad de crear espacios de comunicación y colaboración asíncrona que respondan a diferentes finalidades y niveles de estructuración por parte de los docentes.; Final report of the eKnowledge's project, an online forum tool that offers consultants and students the chance to create spaces for asynchronous communication and collaboration. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/209701 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/209629 Proyecto eKnowledge: Desarrollo y pilotaje de una herramienta de foro para apoyar la construcción colaborativa de conocimiento en el Campus Virtual de la UOC García González, Iolanda; Durall Gazulla, Eva Informe final del proyecto eKnowledge, una herramienta de foros en línea que ofrece a consultores y estudiantes la posbilidad de crear espacios de comunicación y colaboración asíncrona que respondan a diferentes finalidades y niveles de estructuración por parte de los docentes.; Informe final del projecte eKnowledge, una eina de fòrums en línia que ofereix a consultors i estudiants la possibilitat de crear espais de comunicació i de col·laboració asíncrona que responguin a diferents finalitats i nivells d'estructuració per part dels docents.; Final report of the eKnowledge's project, an online forum tool that offers consultants and students the chance to create spaces for asynchronous communication and collaboration. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/209629 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/209628 eKnowledge Project: Developing and piloting a forum tool to support the collaborative construction of knowledge on the UOC's Virtual Campus García González, Iolanda; Durall Gazulla, Eva Final report of the eKnowledge's project, an online forum tool that offers consultants and students the chance to create spaces for asynchronous communication and collaboration.; Informe final del projecte eKnowledge, una eina de fòrums en línia que ofereix a consultors i estudiants la possibilitat de crear espais de comunicació i de col·laboració asíncrona que responguin a diferents finalitats i nivells d'estructuració per part dels docents.; Informe final del proyecto eKnowledge, una herramienta de foros en línea que ofrece a consultores y estudiantes la posbilidad de crear espacios de comunicación y colaboración asíncrona que respondan a diferentes finalidades y niveles de estructuración por parte de los docentes. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/209628 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/205073 Differences in Understandings of Networked Learning Theory ¿ Connectivity or Collaboration? Ryberg, Thomas; Buus, Lillian; Georgsen, Marianne http://www.recercat.cat:80/handle/2072/205073 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/204338 A Formal Framework for Specifying, Reusing and Implementing Educational Settings. Second level Rius Gavidia, Àngels Peer-reviewed; Aquest fitxer conté les ontologies de segon nivell del marc formal per a l'especificació, reutilització i implementació d'escenes educatives. A més, inclou un conjunt de regles que extén l'ontologia d'escenaris educatius per una organització concreta: la UOC, així com una breu descripció del nivell de l'organització en el marc ontològic.; This file contains the second level ontologies in a formal framework for specifying, reusing and implementing the educational settings. Furthermore, it includes a set of rules to extend the ontology of educational scenarios for a given organization: the UOC, as well as a brief description of the organization level in the ontological framework.; Este fichero contienen las ontologías de segundo nivel del marco formal para la especificación, reutilización e implementación de escenas educativas. Además, incluye el conjunto de reglas que extiende la ontología de escenarios educativos para una organización concreta: la UOC, así como una breve descripción del nivel de organización del marco ontológico. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/204338 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/204073 The framework for specifying, reusing and implementing educational settings. Level 1 & 2 integrated Rius Gavidia, Àngels This file includes the ontology of patterns of educational settings adapted to a given organization as part of a formal framework for specifying, reusing and implementing educational settings. It includes a description of such an ontology.; Aquest fitxer inclou l'ontologia de patrons d'escenes educatives adaptades a una organització concreta com a part d'un marc formal per a l'especificació, reutilització i implementació d'escenes educatives. S'inclou una breu descripció d'aquesta ontologia.; Este fichero incluye la ontología de patrones de escenas educativas adaptadas a una organización concreta como parte de un marco formal para la especificación, reutilización e implementación de escenas educativas. Se incluye una breve descripción de esta ontología. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/204073 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/204072 A Formal Framework for Specifying, Reusing and Implementing Educational Settings. Third level Rius Gavidia, Àngels Aquest fitxer conté la ontologia que descriu un metamodel de l'especificació Open Service Interface Design v.2.0 proposada per OKI. Ha estat creada en OWL i estesa amb un conjunt de regles SWRL. S'adjunta també el conjunt de regles.; Este fichero contiene la ontología que describe la especificación Open Service Interface Design v.2.0 propuesta por OKI. Ha sido creada en OWL i extendida con un conjunto de reglas SWRL. Se adjunta el conjunto de reglas.; This file contains the ontology that describes the Open Service Interface Design v.2.0 specification proposed by OKI. It has been created in OWL and extended with a set of SWRL rules. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/204072 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/203927 A Formal Framework for Specifying, Reusing and Implementing Learning Processes. First level Rius Gavidia, Àngels This file contains the ontology of patterns of educational settings, as part of the formal framework for specifying, reusing and implementing educational settings. Furthermore, it includes the set of rules that extend the ontology of educational scenarios as well as a brief description of the level of patters of such ontological framework.; Aquest fitxer conté l'ontologia de patrons d'escenes educatives, com a part del marc formal per a l'especificació, reutilització i implementació d'escenes educatives. A més inclou el conjunt de regles que estén l'ontologia d'escenaris educatius, així com una breu descripció del nivell de patrons de l'esmentat marc ontològic.; Este fichero contiene la ontología de patrones de escenas educativas, como parte del marco formal para la especificación, reutilización e implementación de ontologías. Además, incluye el conjunto de reglas que extiende la ontología de escenarios educativos, así como una breve descripción del nivel de patrones de dicho marco ontológico. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/203927 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/203539 Technology Outlook: Iberoamerican Tertiary Education 2012-2017 Durall Gazulla, Eva; Gros Salvat, Begoña; Maina, Marcelo; Johnson, Larry; Adams, Samantha La sèrie d'informes Horizon és el resultat més tangible del Projecte Horizon del New Media Consortium, un esforç de recerca qualitativa iniciat el 2002, que identifica i descriu les tecnologies emergents amb més potencial d'impacte en l'ensenyament, l'aprenentatge, la recerca i la expressió creativa en l'àmbit educatiu global. Aquest volum, Technology Outlook: Iberoamerican Tertiary Education 2012-2017, és la segona edició del Projecte Horizon Iberoamèrica i se centra en la investigació en els països de la regió Iberoamericana (incloent-hi tota Llatinoamèrica, Espanya i Portugal) i en l'àmbit de l'educació superior. Ha estat produït pel NMC i l'eLearn Center de la Universitat Oberta de Catalunya.; La serie de informes Horizon es el resultado más tangible del nuevo proyecto de Media Consortium Horizonte, una investigación cualitativa iniciada en 2002 que identifica y describe las tecnologías emergentes con mayor potencial de tener un impacto en la enseñanza, aprendizaje, investigación y expresión creativa en el campo de la educación global. Este volumen, Perspectivas tecnológicas; educación superior en Iberoamérica 2012-2017, es la segunda edición del Proyecto Horizon Iberoamérica y se centra en la investigación en los países de la región iberoamericana (incluyendo el conjunto de América Latina, España y Portugal) y en el campo de la educación superior. Ha sido producido por el NMC y el eLearn Center de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC).; The series of Horizon Reports is the most tangible outcome of the New Media Consortium's Horizon Project, a qualitative research endeavour launched in 2002 which identifies and describes the emerging technologies with the greatest potential to have an impact on teaching, learning, research and creative expression in the global education field. This volume, Perspectivas tecnológicas: educación superior en Iberoamérica 2012-2017, is the second edition of the Iberoamerican Horizon Project and focuses on research in countries of the iberoamerican region (including the whole of Latin America, Spain and Portugal) and in the field of higher education. It has been produced by the NMC and the eLearn Center of the Universitat Oberta de Catalunya (UOC). http://www.recercat.cat:80/handle/2072/203539 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/203375 Perspectivas tecnológicas: educação superior na Ibero-américa 2012-2017 Durall Gazulla, Eva; Gros Salvat, Begoña; Maina, Marcelo; Johnson, Larry; Adams, Samantha La sèrie d'informes Horizon és el resultat més tangible del Projecte Horizon del New Media Consortium, un esforç de recerca qualitativa iniciat el 2002, que identifica i descriu les tecnologies emergents amb més potencial d'impacte en l'ensenyament, l'aprenentatge, la recerca i la expressió creativa en l'àmbit educatiu global. Aquest volum, Perspectivas tecnológicas: educação superior na Ibero-américa 2012-2017, és la segona edició del Projecte Horizon Iberoamèrica i se centra en la investigació en els països de la regió Iberoamericana (incloent-hi tota Llatinoamèrica, Espanya i Portugal) i en l'àmbit de l'educació superior. Ha estat produït pel NMC i l'eLearn Center de la Universitat Oberta de Catalunya. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/203375 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/203374 Perspectives tecnològiques: educació superior a Iberoamèrica 2012-2017 Durall Gazulla, Eva; Gros Salvat, Begoña; Maina, Marcelo; Johnson, Larry; Adams, Samantha La sèrie d'informes Horizon és el resultat més tangible del Projecte Horizon del New Media Consortium, un esforç de recerca qualitativa iniciat el 2002, que identifica i descriu les tecnologies emergents amb més potencial d'impacte en l'ensenyament, l'aprenentatge, la recerca i la expressió creativa en l'àmbit educatiu global. Aquest volum, Perspectives tecnològiques: educació superior a Iberoamèrica 2012-2017, és la segona edició del Projecte Horizon Iberoamèrica i se centra en la investigació en els països de la regió Iberoamericana (incloent-hi tota Llatinoamèrica, Espanya i Portugal) i en l'àmbit de l'educació superior. Ha estat produït pel NMC i l'eLearn Center de la Universitat Oberta de Catalunya.; La serie de informes Horizon es el resultado más tangible del nuevo proyecto de Media Consortium Horizonte, una investigación cualitativa iniciada en 2002 que identifica y describe las tecnologías emergentes con mayor potencial de tener un impacto en la enseñanza, aprendizaje, investigación y expresión creativa en el campo de la educación global. Este volumen, Perspectivas tecnológicas; educación superior en Iberoamérica 2012-2017, es la segunda edición del Proyecto Horizon Iberoamérica y se centra en la investigación en los países de la región iberoamericana (incluyendo el conjunto de América Latina, España y Portugal) y en el campo de la educación superior. Ha sido producido por el NMC y el eLearn Center de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC).; The series of Horizon Reports is the most tangible outcome of the New Media Consortium's Horizon Project, a qualitative research endeavour launched in 2002 which identifies and describes the emerging technologies with the greatest potential to have an impact on teaching, learning, research and creative expression in the global education field. This volume, Perspectivas tecnológicas: educación superior en Iberoamérica 2012-2017, is the second edition of the Iberoamerican Horizon Project and focuses on research in countries of the iberoamerican region (including the whole of Latin America, Spain and Portugal) and in the field of higher education. It has been produced by the NMC and the eLearn Center of the Universitat Oberta de Catalunya (UOC). http://www.recercat.cat:80/handle/2072/203374 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/203140 First level ontology - case study Rius Gavidia, Àngels; Conesa Caralt, Jordi; Sicília Urbán, Miguel A.; García Barriocanal, María E. The file contains the ontology created and instantiated according to a case study as well as a little explanation of the framework in which it is included.; El archivo contiene la ontología creada de acuerdo con un estudio de caso, así como una breve explicación del marco en el que está incluido.; L'arxiu conté l'ontologia creada d'acord amb un estudi de cas, així com una breu explicació del marc en el qual està inclòs. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/203140 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/202967 Perspectivas tecnológicas: educación superior en Iberoamérica 2012-2017 Durall Gazulla, Eva; Gros Salvat, Begoña; Maina, Marcelo; Johnson, Larry; Adams, Samantha La sèrie d'informes Horizon és el resultat més tangible del Projecte Horizon del New Media Consortium, un esforç de recerca qualitativa iniciat el 2002, que identifica i descriu les tecnologies emergents amb més potencial d'impacte en l'ensenyament, l'aprenentatge, la recerca i la expressió creativa en l'àmbit educatiu global. Aquest volum, Perspectivas tecnológicas: educación superior en Iberoamérica 2012-2017, és la segona edició del Projecte Horizon Iberoamèrica i se centra en la investigació en els països de la regió Iberoamericana (incloent-hi tota Llatinoamèrica, Espanya i Portugal) i en l'àmbit de l'educació superior. Ha estat produït pel NMC i l'eLearn Center de la Universitat Oberta de Catalunya.; La serie de informes Horizon es el resultado más tangible del nuevo proyecto de Media Consortium Horizonte, una investigación cualitativa iniciada en 2002 que identifica y describe las tecnologías emergentes con mayor potencial de tener un impacto en la enseñanza, aprendizaje, investigación y expresión creativa en el campo de la educación global. Este volumen, Perspectivas tecnológicas; educación superior en Iberoamérica 2012-2017, es la segunda edición del Proyecto Horizon Iberoamérica y se centra en la investigación en los países de la región iberoamericana (incluyendo el conjunto de América Latina, España y Portugal) y en el campo de la educación superior. Ha sido producido por el NMC y el eLearn Center de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC).; The series of Horizon Reports is the most tangible outcome of the New Media Consortium's Horizon Project, a qualitative research endeavour launched in 2002 which identifies and describes the emerging technologies with the greatest potential to have an impact on teaching, learning, research and creative expression in the global education field. This volume, Perspectivas tecnológicas: educación superior en Iberoamérica 2012-2017, is the second edition of the Iberoamerican Horizon Project and focuses on research in countries of the iberoamerican region (including the whole of Latin America, Spain and Portugal) and in the field of higher education. It has been produced by the NMC and the eLearn Center of the Universitat Oberta de Catalunya (UOC). http://www.recercat.cat:80/handle/2072/202967 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/180662 Towards and inclusive definition of e-learning Sangrà Morer, Albert; Vlachopoulos, Dimitrios; Cabrera Lanzo, Nati; Bravo, Sílvia L'estudi té com a objectiu la construcció d'una definició actual i integradora del concepte d'e-learning, que sigui acceptada per la major part de la comunitat científica i que serveixi com a referent pels estudiosos i professionals d'aquesta temàtica.; El estudio tiene como objetivo la construcción de una definición actual e integradora del concepto de e-learning, que sea aceptada por la mayor parte de la comunidad científica y que sirva como referente para los estudiosos y profesionales de esta temática.; The main aim of the project is to create an up-to-date and comprehensive definition of the concept of e-learning. The project aimed to ensure that the definition was accepted by the scientific community and became a point of reference for experts and professionals in the field. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/180662 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/180661 Hacia una definición inclusiva del e-learning Sangrà Morer, Albert; Vlachopoulos, Dimitrios; Cabrera Lanzo, Nati; Bravo, Sílvia El estudio tiene como objetivo la construcción de una definición actual e integradora del concepto de e-learning, que sea aceptada por la mayor parte de la comunidad científica y que sirva como referente por los estudiosos y profesionales de esta temática.; The main aim of the project is to create an up-to-date and comprehensive definition of the concept of e-learning. The project aimed to ensure that the definition was accepted by the scientific community and became a point of reference for experts and professionals in the field.; L'estudi té com a objectiu la construcció d'una definició actual i integradora del concepte d'e-learning, que sigui acceptada per la major part de la comunitat científica i que serveixi com a referent pels estudiosos i professionals d'aquesta temàtica. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/180661 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/180660 Cap a una definició inclusiva de l'e-learning Sangrà Morer, Albert; Vlachopoulos, Dimitrios; Cabrera Lanzo, Nati; Bravo, Sílvia Peer-reviewed; L'estudi té com a objectiu la construcció d'una definició actual i integradora del concepte d'e-learning, que sigui acceptada per la major part de la comunitat científica i que serveixi com a referent pels estudiosos i professionals d'aquesta temàtica.; El estudio tiene como objetivo la construcción de una definición actual e integradora del concepto de e-learning, que sea aceptada por la mayor parte de la comunidad científica y que sirva como referente para los estudiosos y profesionales de esta temática.; The main aim of the project is to create an up-to-date and comprehensive definition of the concept of e-learning. The project aimed to ensure that the definition was accepted by the scientific community and became a point of reference for experts and professionals in the field. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/180660 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/172210 Evolució i reptes de l'educació virtual : construint l'e-learning del segle XXI Gros Salvat, Begoña Les autores i autors d'aquest llibre ofereixen una descripció de l'evolució general de l'e-learning apuntant els elements clau cap als que ha d'anar evolucionant. Parteixen de l'experiència i la pràctica contrastada amb les investigacions sobre el tema. Al llarg dels diferents capítols ens mostren com viu un estudiant virtual, el seu paper i la manera com planteja i organitza les seves activitats; ens acosten al professorat analitzant el seu rol en el disseny de la formació i la comunicació amb els estudiants; parlen de la col·laboració, analitzant com dissenyar activitats col·laboratives i assenyalant els seus avantatges i límits; descriuen els diferents recursos d'aprenentatge que podem disposar en el disseny dels cursos i, finalment, acompanyen la nostra mirada cap al futur pròxim analitzant les tendències i els reptes als que hem de fer front per construir l'e-learning del segle XXI.; Las autoras y autores de este libro ofrecen una descripción de la evolución general del e-learning apuntando los elementos clave hacia los que debe ir evolucionando. Parten de la experiencia y la práctica contrastada con las investigaciones sobre el tema. A lo largo de los distintos capítulos nos muestran cómo vive un estudiante virtual, su papel y la manera en que plantea y organiza sus actividades; nos acercan al profesorado analizando su rol en el diseño de la formación y la comunicación con los estudiantes; hablan de la colaboración, analizando cómo diseñar actividades colaborativas y señalando sus ventajas y límites; describen los diferentes recursos de aprendizaje que podemos disponer en el diseño de los cursos y, por último, acompañan nuestra mirada hacia el futuro próximo analizando las tendencias y los retos a los que debemos hacer frente para construir el e-learning del siglo XXI.; The authors of this book provide a general description on the evolution of e-learning and how it have to evolve. It is shown how virtual students live their role and how activities are planned and organized; approaching the professor's role in designing the activities and communication with students, etc. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/172210 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/172039 Evolución y retos de la educación virtual : construyendo el e-learning del siglo XXI Las autoras y autores de este libro ofrecen una descripción de la evolución general del e-learning apuntando los elementos clave hacia los que debe ir evolucionando. Parten de la experiencia y la práctica contrastada con las investigaciones sobre el tema. A lo largo de los distintos capítulos nos muestran cómo vive un estudiante virtual, su papel y la manera en que plantea y organiza sus actividades; nos acercan al profesorado analizando su rol en el diseño de la formación y la comunicación con los estudiantes; hablan de la colaboración, analizando cómo diseñar actividades colaborativas y señalando sus ventajas y límites; describen los diferentes recursos de aprendizaje que podemos disponer en el diseño de los cursos y, por último, acompañan nuestra mirada hacia el futuro próximo analizando las tendencias y los retos a los que debemos hacer frente para construir el e-learning del siglo XXI.; Les autores i autors d'aquest llibre ofereixen una descripció de l'evolució general de l'e-learning apuntant els elements clau cap als que ha d'anar evolucionant. Parteixen de l'experiència i la pràctica contrastada amb les investigacions sobre el tema. Al llarg dels diferents capítols ens mostren com viu un estudiant virtual, el seu paper i la manera com planteja i organitza les seves activitats; ens acosten al professorat analitzant el seu rol en el disseny de la formació i la comunicació amb els estudiants; parlen de la col·laboració, analitzant com dissenyar activitats col·laboratives i assenyalant els seus avantatges i límits; descriuen els diferents recursos d'aprenentatge que podem disposar en el disseny dels cursos i, finalment, acompanyen la nostra mirada cap al futur pròxim analitzant les tendències i els reptes als que hem de fer front per construir l'e-learning del segle XXI.; The authors of this book provide a general description on the evolution of e-learning and how it have to evolve. It is shown how virtual students live their role and how activities are planned and organized; approaching the professor's role in designing the activities and communication with students, etc. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/172039 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/169563 Relatório Horizon : edição Ibero-americana 2010 Garcia, Iolanda; Peña López, Ismael; Johnson, Larry; Smith, Rachel; Levine, Alan; Haywood, Keene La sèrie d'informes Horizon és el resultat més tangible del Projecte Horizon del New Media Consortium, un esforç de recerca qualitativa iniciat el 2002, que identifica i descriu les tecnologies emergents amb més potencial d'impacte en l'ensenyament, l'aprenentatge, la recerca i la expressió creativa en l'àmbit educatiu global. Aquest volum, l'Informe Horizon 2010: Edició Iberoamericana, se centra en la investigació en els països de la regió Iberoamericana (incloent-hi tota Llatinoamèrica, Espanya i Portugal) i en l'àmbit de l'educació superior. L'Informe Horizon 2010: Edició Iberoamericana és el primer que ofereix aquesta contextualització regional i ha estat produït per l'NMC i el eLearn Center de la Universitat Oberta de Catalunya.; La serie de Informes Horizon es el resultado más tangible del Proyecto Horizon del New Media Consortium, un esfuerzo de investigación cualitativa iniciado en 2002, que identifica y describe las tecnologías emergentes con mayor potencial de impacto en la enseñanza, el aprendizaje, la investigación y la expresión creativa en el ámbito educativo global. Este volumen, el Informe Horizon 2010: Edición Iberoamericana, centra la investigación en los países de la región Iberoamericana (incluyendo a toda Latinoamérica, España y Portugal) y en el ámbito de la educación superior. El Informe Horizon 2010: Edición Iberoamericana es el primero que ofrece esta contextualización regional y ha sido producido por el NMC y el eLearn Center de la Universitat Oberta de Catalunya.; The Horizon Report series is the most tangible result of the Horizon Project New Media Consortium, a qualitative research effort launched in 2002, which identifies and describes the emerging technologies with the greatest potential impact on teaching, learning, research and creative expression in global education. This volume, the Horizon Report 2010: Latin American Edition, focuses on research in the countries of the Latin American region (including Latin America, Spain and Portugal) and in the field of higher education. The Horizon Report 2010: Latin American Edition is the first one that offers this regional contextualization and has been produced by the NMC and the eLearn Center of the Universitat Oberta de Catalunya. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/169563 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/168431 2010 Horizon Report: Iberoamerican Edition Garcia, Iolanda; Peña López, Ismael; Johnson, Larry; Smith, Rachel; Levine, Alan; Haywood, Keene The series of Horizon Reports is the most tangible outcome of the New Media Consortium's Horizon Project, a qualitative research endeavour launched in 2002 which identifies and describes the emergingtechnologies with the greatest potential to have an impact on teaching, learning, research and creative expression in the global education field. This volume,the 2010 Horizon Report: Iberoamerican Edition, focuses on research in countries of the iberoamerican region (including the whole of Latin America, Spainand Portugal) and in the field of higher education. The 2010 Horizon Report: Iberoamerican Edition is the first to offer this regional contextualization and hasbeen produced by the NMC and the eLearn Center of the Universitat Oberta de Catalunya (UOC).; La sèrie d'informes Horizon és el resultat més tangible del Projecte Horizon del New Media Consortium, un esforç de recerca qualitativa iniciat el 2002 que identifica i descriu les tecnologies emergents amb més potencial d'impacte en l'ensenyament, l'aprenentatge, la recerca i la expressió creativa en l'àmbit educatiu global. Aquest volum, l'Informe Horizon 2010: Edició Iberoamericana, se centra en la investigació en els països de la regió Iberoamericana (incloent-hi tota Llatinoamèrica, Espanya i Portugal) i en l'àmbit de l'educació superior. L'Informe Horizon 2010: Edició Iberoamericana és el primer que ofereix aquesta contextualització regional i ha estat produït per l'NMC i el eLearn Center de la Universitat Oberta de Catalunya.; La serie de informes Horizon es el resultado más tangible del nuevo proyecto de Media Consortium Horizonte, una investigación cualitativa iniciada en 2002 que identifica y describe las tecnologías emergentes con mayor potencial de tener un impacto en la enseñanza, aprendizaje, investigación y expresión creativa en el campo de la educación global. Este volumen, el Informe Horizon 2010: Edición Iberoamericana, se centra en la investigación en los países de la región iberoamericana (incluyendo el conjunto de América Latina, España y Portugal) y en el campo de la educación superior. El Informe Horizon 2010: Edición Iberoamericana es el primero en ofrecer esta contextualización regional y ha sido producido por el NMC y el eLearn Center de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC). http://www.recercat.cat:80/handle/2072/168431 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/168430 Informe Horizon : edició iberoamericana 2010 Garcia, Iolanda; Peña López, Ismael; Johnson, Larry; Smith, Rachel; Levine, Alan; Haywood, Keene La sèrie d'informes Horizon és el resultat més tangible del Projecte Horizon del New Media Consortium, un esforç de recerca qualitativa iniciat el 2002 que identifica i descriu les tecnologies emergents amb més potencial d'impacte en l'ensenyament, l'aprenentatge, la recerca i la expressió creativa en l'àmbit educatiu global. Aquest volum, l'Informe Horizon 2010: Edició Iberoamericana, se centra en la investigació en els països de la regió Iberoamericana (incloent-hi tota Llatinoamèrica, Espanya i Portugal) i en l'àmbit de l'educació superior. L'Informe Horizon 2010: Edició Iberoamericana és el primer que ofereix aquesta contextualització regional i ha estat produït per l'NMC i el eLearn Center de la Universitat Oberta de Catalunya.; The series of Horizon Reports is the most tangible outcome of the New Media Consortium's Horizon Project, a qualitative research endeavour launched in 2002 which identifies and describes the emergingtechnologies with the greatest potential to have an impact on teaching, learning, research and creative expression in the global education field. This volume,the 2010 Horizon Report: Iberoamerican Edition, focuses on research in countries of the iberoamerican region (including the whole of Latin America, Spainand Portugal) and in the field of higher education. The 2010 Horizon Report: Iberoamerican Edition is the first to offer this regional contextualization and hasbeen produced by the NMC and the eLearn Center of the Universitat Oberta de Catalunya (UOC).; La serie de informes Horizon es el resultado más tangible del nuevo proyecto de Media Consortium Horizonte, una investigación cualitativa iniciada en 2002 que identifica y describe las tecnologías emergentes con mayor potencial de tener un impacto en la enseñanza, aprendizaje, investigación y expresión creativa en el campo de la educación global. Este volumen, el Informe Horizon 2010: Edición Iberoamericana, se centra en la investigación en los países de la región iberoamericana (incluyendo el conjunto de América Latina, España y Portugal) y en el campo de la educación superior. El Informe Horizon 2010: Edición Iberoamericana es el primero en ofrecer esta contextualización regional y ha sido producido por el NMC y el eLearn Center de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC). http://www.recercat.cat:80/handle/2072/168430 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/168370 Impacto de la interactividad de un entorno virtual, en el fomento del aprendizaje colaborativo en la Universidad Santiago de Cali; Trabajo de investigación presentado como requisito para optar el grado de Doctorado en Sociedad de la información y el conocimiento Duque Ramirez, Martha Lucia En este estudio se analiza el impacto de la interactividad de un entorno virtual, el fomento del aprendizaje colaborativo de un grupo conformado por diez y seis (N=16) estudiantes del segundo semestre del programa de Ingeniería Industrial de la universidad Santiago de Cali. Se planteó como objetivo, establecer un foro virtual con una actividad de aprendizaje colaborativo, basada en un problema a resolver como tarea conjunta.La experiencia se desarrolló mediante un diseño de tipo exploratorio y descriptivo, enfocado en recolectar y analizar información que permitió comprender y valorar el impacto de la interactividad en el aprendizaje colaborativo de los estudiantes. Con el estudio, se apertura un espacio de discusión en torno al impacto real de las interacciones en el fomento del aprendizaje, durante la realización de tareas colaborativas de los estudiantes, utilizando el foro virtual como herramienta de apoyo.; En aquest estudi s'analitza l'impacte de la interactivitat d'un entorn virtual, el foment de l'aprenentatge col·laboratiu d'un grup conformat per setze (N = 16) estudiants del segon semestre del programa d'Enginyeria Industrial de la Universidad Santiago de Cali. Es va plantejar com a objectiu, l'establiment d'un fòrum virtual amb una activitat d'aprenentatge col·laboratiu, basada en una tasca conjunta de resolució d'un problema. L'experiència es va desenvolupar mitjançant un disseny de tipus exploratori i descriptiu, enfocat a recollir i analitzar informació que va permetre comprendre i valorar l'impacte de la interactivitat en l'aprenentatge col·laboratiu dels estudiants. Amb aquest estudi, s'obre un espai de discussió entorn a l'impacte real de les interaccions en el foment de l'aprenentatge, durant la realització de tasques col·laboratives dels estudiants, utilitzant el fòrum virtual com a eina de suport.; This study examines the impact of the interactivity in a virtual environment, by analysing the promotion of collaborative learning in a sixteen students' group (N = 16) in the second term of the Industrial Engineering Technology school year in the University of Santiago de Cali. It was aimed to establish a virtual forum with a collaborative learning activity, based on a problem to be solved in a common effort. The experiment was carried out by means of an exploratory and descriptive design, focused on collecting and analyzing information that allowed us to understand and assess the impact of interactivity in the students' collaborative learning process. This study opens a debate about the real impact of interactions in promoting students learning during collaborative tasks using the virtual forum as a support tool. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/168370 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/116452 A Classification of Tools for Learning Logic Huertas Sánchez, M. Antonia A table showing a comparison and classification of tools (intelligent tutoring systems) for e-learning of Logic at a college level.; Un quadre que mostra una comparació i classificació de les eines (sistemes intel·ligents de tutoria) per l'e-learning de la lògica a nivell universitari.; Un cuadro que muestra una comparación y clasificación de las herramientas (sistemas inteligentes de tutoría) para el e-learning de la lógica a nivel universitario. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/116452 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/116158 Barcelona Open Ed 2010. Conference abstracts book Abstracts book of the Open Education Conference 2010 (Barcelona, 2-4 November 2010). In English, Catalan and Spanish.; Libro de resúmenes del congreso Open Education Conference 2010 (Barcelona, 2-4 noviembre de 2010). En inglés, catalán y español.; Llibre de resums del congrés Open Education Conference 2010 (Barcelona, 2-4 novembre de 2010). En anglès, català i espanyol. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/116158 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/115110 Educational innovation in large groups. Design of an experimental study implemented at the Polytechnic University of Madrid Pardo, Rodrigo; González Ajá, Teresa; Merino Merino, Elena The present paper shows de design of an experimental study conducted with large groups using educational innovation methodologies at the Polytechnic University of Madrid. Concretely, we have chosen the course titled "History and Politics of Sports" that belongs to the Physical Activity and Sport Science Degree. The selection of this course is because the syllabus is basically theoretical and there are four large groups of freshmen students who do not have previous experiences in a teaching-learning process based on educational innovation. It is hope that the results of this research can be extrapolated to other courses with similar characteristics. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/115110 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97184 Barcelona Open Ed 2010. Conference proceedings book http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97184 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97183 Faculty and Student Perspectives Toward Open Courseware, and Open Access Publishing: Some Comparisons Between European and North American Populations Hardin, Joseph; Cañero, Aristóteles Instructor and student beliefs, attitudes and intentions toward contributing to local open courseware (OCW) sites have been investigated through campus-wide surveys at Universidad Politecnica de Valencia and the University of Michigan. In addition, at the University of Michigan, faculty have been queried about their participation in open access (OA) publishing. We compare the instructor and student data concerning OCW between the two institutions, and introduce the investigation of open access publishing in relation to open courseware publishing. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97183 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97182 Opening Education Beyond the Property Relation: From Commons to Communism University of Utopia Open Education, and specifically the OER movement, seeks to provide universal access to knowledge, undermining the historical enclosure and the increasing privatisation of the public education system. In this paper we examine this aspiration by submitting the implicit theoretical assumptions of Open Education to the test of critical political economy. We acknowledge the Open Education movement's revolutionary potential but outline the inherent limitations of its current focus on the commons (property relations) rather than the social relations of capitalist production (wage work, the company) and because of this, argue that it will only achieve limited, rather than revolutionary, impact. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97182 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97181 Determinants of the educational use of digital learning materials: The mediating role of self-efficacy, perceived norm and attitude Van Acker, Frederik; van Buuren, Hans; Kreijns, Karel; Vermeulen, Marjan Initiatives to stimulate the development and propagation of open educational resources (OER) need a sufficiently large community that can be mobilized to participate in this endeavour. Failure to achieve this could lead to underuse of OER. In the context of the Wikiwijs initiative a large scale survey was undertaken amongst primary and secondary school teachers to explore possible determinants of the educational use of digital learning materials (DLMs). Basing on the Integrative Model of Behaviour Prediction it was conjectured that self-efficacy, attitude and perceived norm would take a central role in explaining the intention to use DLMs. Several other predictors were added to the model as well whose effects were hypothesized to be mediated by the three central variables.All conjectured relationships were found using path analysis on survey data from 1484 teachers. Intention to DLMs was most strongly determined by self-efficacy, followed by attitude. ICT proficiency was in its turn the strongest predictor of self-efficacy. Perceived norm played only a limited role in the intention to use DLMs. Concluding, it seems paramount for the success of projects such as Wikiwijs to train teachers in the use of digital learning materials and ICT (e.g. the digital blackboard) and to impact on their attitude. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97181 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97180 Foundation Funded OER vs. Tax Payer Funded OER - A Tale of Two Mandates Stacey, Paul Compare and contrast foundation funded OER with taxpayer funded OER in terms of global vs. local goals, licensing options, use cases, and outcomes. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97180