http://www.recercat.cat:80/handle/2072/94113 Sat, 25 May 2013 15:33:31 GMT 2013-05-25T15:33:31Z http://www.recercat.cat:80/bitstream/id/34187/ http://www.recercat.cat:80/handle/2072/94113 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/210381 El acceso abierto al conocimiento científico Universitat de Barcelona. GRC Esbrina, Subjectivitats i Entorns Educatius Contemporanis; Valverde Berrocoso, Jesús; Red Universitaria de Investigación e Innovación Educativa [cat] En aquest document es descriuen i s'analitzen els conceptes fonamentals relacionats amb l'accés obert al coneixement científic. En primer lloc, es presenta una breu història dels drets d'autor i del copyright (tots esl drets reservats) fins avui. Avui la digitalització ha donat pas a un nou model de llicències copyleft (alguns drets reservats). S'ofereixen respostes a les preguntes més freqüents sobre l'aplicació dels drets d'autor en e l'àmbit acadèmic i la investigació. Es presenten dos models de llicències copyleft: Creative Commons i les llicències d'Universitat (Harvard). A través de diferents declaracions (Budapest, Bethesda i Berlín) es defineixen els principis i acords internacionals en matèria d'accés obert a la comunitat científica i acadèmica en la darrera dècada. Finalment, es defineix el concepte d'"Educació OOberta" i es descriu el paper dels Repositoris Institucionals en l'enmagatzament i difusió del coneixement científic i acadèmic.; [spa] En este documento se describen y analizan conceptos fundamentales relacionados con el acceso abierto al conocimiento científico. En primer lugar, se presenta una breve historia del derecho de autor y el copyright (todos los derechos reservados) hasta la actualidad, donde la digitalización ha dado paso a un nuevo modelo de licencias «copyleft» (algunos derechos reservados). Se ofrecen respuestas a las preguntas más comunes sobre la aplicación de los derechos de autor en la academia y la investigación. Se presentan dos modelos de licencias copyleft: Creative Commons y las «Licencias de Universidad» (Harvard). A través de diferentes Declaraciones (Budapest, Bethesda y Berlín) se definen los principios y acuerdos internacionales en materia de acceso abierto en la comunidad científica y académica en la última década. Por último, se define el concepto de «Educación Abierta» y se describe el papel de los Repositorios Institucionales en el almacenamiento y difusión del conocimiento científico y académico.; [eng] This document describes and analyses fundamental concepts related to the open access of scientific knowledge. First, it presents a brief history of copyright (all rights reserved) through today, where digitalisation has taken a step towards a new "copyleft model (some rights reserved). It provides answers to the most common questions related to copyright in scientific research and academic fields. The paper also presents two models of copyleft licenses: Creative Commons and the "University Licences" (Harvard). By drawing on different declarations (Budapest, Bethesda and Berlin), it defines the principles and international agreements regarding open access material in the scientific community for the last decade. Finally, the paper will define a concept of "Open Education", and describe the role of Institutional Repositories in the storage and dissemination of academic and scientific knowledge. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/210381 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/205218 Los estudios de caso Laboratorio para el Análisis del Cambio Educativo (L.A.C.E); Universitat de Barcelona. GRC Esbrina, Subjectivitats i Entorns Educatius Contemporanis [spa] Este documento de trabajo aborda tres temáticas con relación a los estudios de caso. En primer lugar, define el concepto "estudios de caso" desde los autores y fuentes más relevantes. En esta conceptualización se incluyen sus rasgos más importantes y se describen diferentes modalidades (intrínsecos, instrumentales y colectivos). En segundo lugar, se introduce la estructura conceptual del caso, es decir, la construcción de "issues" o cuestiones problemáticas, que son objeto de estudio. Por último, se reflexiona acerca de la dimensión ética en los estudios de caso y se describen los criterios éticos fundamentales para la investigación interpretativa.; [cat] El document de treball que presentem aquí planteja tres temàtiques en relació als estudis de cas. En primer lloc, defineix el concepte "estudis de cas" des dels autors i les fonts més rellevants, en la conceptualització s'inclouen els trets més importants i se'n descriuen diferents modalitats (intrínseques, instrumentals i col·lectives). En segon lloc, s'introdueix l'estructura conceptual del cas, és a dir, la construcció de "issues" o qüestions problemàtiques, que són objecte d'estudi. Per últim, es reflexiona sobre la dimensió ètica en els estudis de cas i es descriuen els criteris ètics fonamentals per a la investigació interpretativa.; [eng] This working document introduces three elements related to case studies. First, it brings together the most relevant authors and sources in the field to arrive at a definition of the concept "case study". This conceptualization discusses the more important characteristics of a case study, and describes different possible modalities (intrinsic, instrumental and collective). Second, it presents the conceptual structure of a case, in other words, the way in which one detects key issues and defines the object of study. Finally, the document reflects on the ethical dimension of case studies and describes fundamental ethical criteria for an interpretative investigation. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/205218 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/203981 Didáctica de la Expresión Musical. Una revisión del desarrollo del currículo Universitat de Barcelona. GRC Esbrina, Subjectivitats i Entorns Educatius Contemporanis; Aróstegui Plaza, José Luis; Ivanova Iotova, Anelia [spa] Con el fin de elaborar un estudio sobre la interrelación -o falta de ella- entre práctica educativa e investigación en educación musical, presentamos aquí un estudio de las distintas etapas por las que ha pasado el desarrollo del currículo en educación musical. Además tomamos partido y abogamos por un desarrollo del currículo que tenga en cuenta el contexto educativo-musical, basado en datos provenientes de la investigación educativa, y que preste atención fundamentalmente al plano artístico y estético. Hacemos una apuesta de futuro por un currículo crítico, haciendo por tanto un giro copernicano desde el tradicional interés por el contenido musical hasta la contribución de la música a los objetivos educativos del sistema escolar.; [cat] Per tal d'elaborar un estudi sobre la interrelació -o la falta d'aquesta- entre pràctica educativa i investigació en educació musical, presentem un estudi de les diferents etapes per les que ha passat el desenvolpament del curriculum en educació musical. A més a més apostem per un desenvolupament del currículum que tingui en compte el context educatiu-musical, basat en dades provinents de la investigació educativa, i que presti atenció funamentalment al pla artístic i estètic. I fem una aposta de futur per un currículum crític, fent per tant, un gir copernicà des del tradicional interès per el contingut musical fins a la contribució de la música als objectius educactius del sistema escolar.; [eng] In order to investigate the relation -- or lack thereof -- between educational practice and research in music education, here we present a study on the different stages of the development of the music education curriculum. This inquiry argues for a curriculum development that takes the educational-musical context into account, drawing on data from educational research, and which pays attention to artistic and aesthetic elements. We advocate for a critical curriculum, introducing a shift away from the traditional focus in musical content towards an interest in how music contributes to the educational objectives of the school system. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/203981 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/203738 Qué entendemos cuando hablamos de excelencia en investigación Martínez Rodríguez, Juan Bautista; Universitat de Barcelona. GRC Esbrina, Subjectivitats i Entorns Educatius Contemporanis [spa] La presente aportación acerca de la excelencia científica surge como actividad de la red REUNI+D, tras un debate entre los miembros de los grupos de investigación que componen la red, y como trasfondo necesario para el proyecto de la puesta en marcha de un centro de excelencia científica en el ámbito de la educación, teniendo presente el contexto de nuestro país en el que apremia la necesidad de superar una serie de carencias propias de los estudios sobre la educación en el contexto científico español.; [cat] La present aportació sobre excel·lència científica sorgeix com activitat de la xarxa REUNI+D, després d’un debat entre els membres dels grups de investigació que formen la xarxa, i com a rerafons necessari per al projecte d’engegar un centre d’excel·lència científica en l’àmbit de l’educació, tenint present el context en que ens trobem, on urgeix la necessitat de superar una sèrie de carències pròpies dels estudis sobre educació en el context científic espanyol.; [eng] This volume about scientific excellence stems from an activity developed within the REUNI+D network, after a debate held by the affiliate research groups that make up the network. It should serve as a basis for the development a center of excellence for educational research. The report takes into account the national context in Spain, emphasising the need to overcome a series of shortcomings in educational research within the Spanish scientific community. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/203738 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/203739 Posicionamientos metodológicos de REUNI+D Alba Pastor, Carmen; García-Valcárcel Muñoz-Repiso, Ana; Universitat de Barcelona. GRC Esbrina, Subjectivitats i Entorns Educatius Contemporanis [spa] El presente texto intenta recoger las principales aportaciones de los grupos de investigación integrantes de REUNI+D, en torno al posicionamiento metodológico frente a los proyectos de investigación educativa que llevan a cabo estos grupos. El debate se desarrolló a través de un foro virtual, abierto a la participación de todos los miembros de la Red. Los objetivos de este foro de debate se focalizan en conocer la diversidad que existe entre los diferentes grupos de investigación, compartiendo los enfoques metodológicos utilizados, los autores y modelos de referencia y las claves para utilizar un determinado posicionamiento y si es posible llegar a consensuar posicionamientos en la Red.; [cat] El document que presentem intenta recollir les principals aportacions dels grups d'investigació integrants de la xarxa REUNI+D, entorn del posicionament metodològic davant els projectes de investigació educativa que duen a terme aquests grups. El debat es va desenvolupar a través d'un fòrum virtual, obert a la participació de tots els membres de la Xarxa. Els objectius d'aquest fòrum de debat es centren en conèixer la diversitat existent entre els diferents grups d'investigació, compartint els enfocs metodològics utilitzats, els autors i els models de referència i les claus per a utilitzar un determinat posicionament, i possiblement arribar a consensuar posicionaments dins de la Xarxa.; [eng] This document brings together the main contributions shared by the research groups who form part of REUNI+D, regarding the methodological positions they adopt when carrying out educational research.This content was developed in a debate that took place in a virtual forum open to all network members. The main aim of this debate was to make explicit the diversity that existed within the different research groups, sharing the different methodological frameworks used, as well as the different authors, main references and key points behind each position. If possible, the debate tried to find common ground among groups in order to arrive at a consensus about the methodological position. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/203739 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/203737 Historias de vida en educación: sujeto, diálogo, experiencia Rivas, José Ignacio; Hernández, Fernando (Hernández Hernández); Sancho, Juana Ma.; Núñez, Claudio; Universitat de Barcelona. GRC Esbrina, Subjectivitats i Entorns Educatius Contemporanis [spa] En este libro presentamos los trabajos que compartieron en las II Jornadas de Historias de Vida en Educación: Sujeto, Diálogo y Experiencia, (Málaga 9 y 10 de junio, 2011). La diversidad caracteriza el conjunto de los textos, y a veces la contraposición de posiciones ideológicas y conceptuales, lo cual sirve para enriquecer el debate y la reflexión.Los textos se distribuyen en cuatro capítulos: El primero, sobre el sujeto, o relaciones entre sujetos en la investigación. El segundo entorno a cómo las narrativas y las historias de vida pueden convertirse en herramientas para el cambio. El tercero se centra en la entrevista como el espacio de encuentro y de diálogo que tiene lugar en el proceso de investigación. El cuarto y más complejo reúne los textos que hablan de la experiencia como uno de los focos necesarios en los estudios con historias de vida.; [eng] This report brings together the work that was shared in the Symposium on Life Histories in Education II: Subject, Dialogue and Experience (Málaga, Spain,June 9th - 10th, 2011). This collection of work is characterized by its diversity, and sometimes by contradictions in its different ideological and conceptual positions, which allows this report to enrich debate and provoke critical reflection. The texts are divided into four chapters. The first explores the subject, or the relationships between subjects in an investigation. The second addresses how narrative and life histories can become tools for change. The third looks at the interview as a space of encounter and dialogue and its place in the research process. The fourth, most complex chapter in the volume, presents work that speaks of experience as a necessary focus for studies that use life history methods.; [cat] En aquest llibre presentem els treballs que es van compartir a les II Jornades d’Històries de Vida en Educació: Subjecte, Diàleg i Experiència (Málaga 9 i 10 de juny, 2011). La diversitat caracteritza el conjunt dels textos, i la contraposició de posicions ideològiques i conceptuals enriqueix el debat i la reflexió.Els textos es distribueixen en quatre capítols. El primer explora el subjecte, o les relacions entre subjectes en la investigació. El segon indaga entorn a com les narratives i les històries de vida es poden convertir en eines per al canvi. El tercer es centra en l’entrevista com l’espai de trobada i diàleg que es produeix en el procés d’investigació. El quart i més complex reuneix els textos que parlen de l’experiència com un dels focus necessaris per als estudis amb històries de vida. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/203737 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/203586 Memòria del projecte: Trajectòries d'èxit de joves immigrants a l'ensenyament superior i al món professional; Trajectòries d'èxit de joves immigrants a l'ensenyament superior i al món professional Sancho, Juana Ma.; Hernández, Fernando (Hernández Hernández); Herraiz García, Fernando; Padilla Petry, Paulo; Fendler, Rachel; Arrazola Carballo, Judith; Giró Gràcia, Xavier; Valenzuela Segura, Roser [cat] L'educació dels immigrants és un tema prioritari a les agendes polítiques de molts països de la OCDE. En molts casos, els governs s'han preocupat especialment de la seva integració al món del treball però creix l'interès en els seus resultats al sistema educatiu i en la revisió de les polítiques adreçades a respondre a les seves necessitats educatives i formatives. La majoria d'aquests estudis es situen a l'esfera de l'educació infantil, primària, secundaria i formació professional, per això resulta pràcticament impossible trobar informes que analitzin el baix percentatge d'accés d'estudiants immigrants extracomunitaris a la universitat (al voltant de 3,3% en el cas de Catalunya); que contribueixin a entendre els factors que configuren les trajectòries d'èxit escolar i d'integració laboral dels estudiants immigrants que accedeixen i completen els estudis universitaris; que puguin donar pautes per desenvolupar polítiques educatives que millorin els resultats d'aprenentatge dels estudiants immigrants; i que puguin servir com a mirall i incentiu per a altres persones immigrants i, perquè no, també del país. Aquest projecte ha estudiat el conjunt d'elements que condicionen l'accés dels joves immigrants als estudis universitaris, i a l'estatus laboral que els hi hauria de possibilitar la seva formació universitària.L'estudi ha consistit en una metaanàlisi dels documents existents sobre el tema i en la realització de 8 narratives biogràfiques; quatre de persones cursant diferents estudis a les universitats catalanes i quatre que ja s'han incorporat al món del professional. Aquestes narratives venen acompanyades de 8 vídeos que exploren noves maneres de visibilització d'aquesta població i es transformen en una pràctica d'autoria. Aquest material visual pot servir com a recurs educatiu, en la mida que pugui ser un mirall i un incentiu per a altres persones immigrants i del país.Finalment, presenta un seguit de recomanacions per als responsables de les polítiques i dels centres educatius.; [eng] Educating immigrants is becoming a priority in most OECD countries' political agendas. National governments seem particularly interested in immigrant incorporation into the labour force. However, interest in immigrants' results in school and a general revision of the policies that are meant to address and respond to their educational and training needs is gaining prevalence. Most of these studies focus on early-childhood, primary and secondary education, and vocational training. This makes it nearly impossible to find studies that: analyse the low percentage of immigrant students who enter the university (approximately 3.3% in Catalonia); contribute to understanding what factors influence immigrant students' journeys through higher education and into the professional sector; offer recommendations for developing educational policy aimed at improving the learning results of immigrant students; and provide role models and inspiration for other immigrants, or the country as a whole. Our project has studied the various elements that condition young immigrants' access to higher education and their integration into the professional occupations that, in theory, they prepared for.The study consisted in a meta-analysis of existing relevant reports and documents and involved the elaboration of 8 narrative biographies – four on subjects currently enrolled in Catalan universities and four on subjects who have received a university degree and who are now at work in the professional sector. We have also created 8 videos in collaboration with the participants, which explore new methods for giving visibility to this part of the immigrant population, allowing them the opportunity to discuss the issues and add their own voice. This visual material can serve as an educational resource, to the extent the videos can be used for inspiration and reflection, by immigrants and native-born people alike, throughout Catalonia. Finally, this project has resulted in a set of policy recommendations written both for political bodies and educational centres.; [spa] La educación de los inmigrantes es un tema prioritario en las agendas políticas de muchos países de la OCDE. En muchos casos, los gobiernos se han preocupado especialmente de la integración al mundo laboral de estas personas, pero crece el interés por los resultados en el sistema educativo y en la revisión de las políticas dirigidas a responder a sus necesidades educativas y formativas. La mayoría de estos estudios se sitúan en el marco de la educación infantil, primaria, secundaria y la formación profesional, por esta razón resulta casi imposible encontrar estudios que analicen el pequeño porcentaje de estudiantes inmigrantes extracomunitarios que acceden a la universidad (cerca de un 3'3% en el caso de Cataluña); que contribuyan a entender los factores que configuran las trayectorias de éxito escolar y de integración laboral de los estudiantes inmigrantes que acceden y completan los estudios universitarios; que puedan dar pautas para desarrollar políticas educativas que mejoren los resultados de aprendizaje de los estudiantes inmigrantes; y que puedan servir como espejo e incentivo para otras personas inmigrantes y, porque no, también del país. Este proyecto ha estudiado el conjunto de elementos que condicionan el acceso de jóvenes inmigrantes a los estudios universitarios, y al estatus laboral que les posibilitaría su formación universitaria. El estudio ha consistido en un metanálisis de los documentos existentes sobre el tema, y en la realización de 8 narrativas biográficas; cuatro de personas cursando diferentes estudios en universidades catalanas y cuatro que ya se han incorporado al mundo profesional. Estas narrativas vienen acompañadas de 8 videos que exploran nuevas formas de visibilización de esta población y que se transforman en una práctica de autoría. Este material visual puede servir como recurso educativo, en la medida que pueda ser un espejo y un incentivo para otras personas inmigrantes y del país. Finalmente, presenta una serie de recomendaciones para los responsables de las políticas y de los centros educativos.; Generalitat de Catalunya, Secretaria per la Immigració AGAUR. 2010 ARF1 00039. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/203586 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/198872 Guía Managgend: Indicadores de gestión y de género para la completividad y crecimiento de los sectores públicos y privado de Cataluña en una sociedad del conocimiento compleja Ferrer i Cervero, Virginia, 1962-; Cabrera Santacana, Olga La actual crisis económica, del modelo de producción y de las gravesconsecuencias que está teniendo en el tejido industrial, productivo,económico, de consumo, de diferentes sectores, así como la pérdidade competitividad y el descenso de nuestra productividad como casi lamás baja de Europa, nos lleva a buscar soluciones y alternativas en lagestión empresarial y en la dirección de las organizaciones públicas yprivadas, como uno de los factores estratégicos que podrían ayudar a colaborar a la salida de la crisis.; Podeu consultar la versió en català a: http://hdl.handle.net/2445/27927 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/198872 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/198871 Guia Managgend: Indicadors de gestió i de gènere per a la competitivitat i creixement dels sectors públic i privat de Catalunya en una societat del coneixement complexa. Ferrer i Cervero, Virginia, 1962-; Cabrera Santacana, Olga L'actual crisi econòmica, del model de producció i les greus conseqüències que està tenint en el teixit industrial, productiu, econòmic, de consum, de diferents sectors, així com la pèrdua de competitivitat i el descens de la nostra productivitat com quasi la més baixa d'Europa, ens porta a cercar solucions i alternatives en la gestió empresarial i a la direcció de les organitzacions públiques i privades,com un dels factors estratègics que podrien ajudar a col·laborar a la sortida de la crisi.; Podeu consultar la versió en castellà a: http://hdl.handle.net/2445/27925 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/198871 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/179220 How are Spanish academics coping with changes? Responses from a life histories research. Hernández, Fernando (Hernández Hernández); Sancho, Juana Ma.; Montané López, Alejandra; Sánchez de Serdio Martín, Aida [eng] This report is part of the research project, The effects of social changes in work and professional life of Spanish academics, partially financed by the Spanish Ministry of Science and Innovation (SEJ2006-01876), that has explored change in legislation, organisation, research schemes and so on, in the last thirty years. The main aim of this project is deepening our understanding of the impact of undergoing economic, social, cultural, technological and labour change in Spanish universities in the life and professional identity of the teaching and research staff, taking into account the national and european context. This paper gathers part of the results gained from the project, being its primary objective to contribute to an improved knowledge-base on professional knowledge and work experience in higher education institutions in Spain and, as a consequence, to understand how Spanish academics are coping with current changes.; [spa] Este documento forma parte de la investigación, Los efectos de los cambios sociales en el trabajo y la vida profesional de los docentes universitarios, parcialmente financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación (SEJ2006-01876), en el que hemos explorado los cambios en la legislación, la organización, los contextos de la investigación y la docencia, etc., en los últimos treinta años. El principal objetivo de este documento es profundizar en nuestra comprensión sobre el impacto del cambio económico, social, cultural, tecnológico y laboral que están experimentando las universidades españolas en la vida y la identidad profesional del personal docente e investigador, teniendo en cuenta el contexto nacional y europeo. Este trabajo recoge parte de los resultados obtenidos en el proyecto, siendo su principal objetivo contribuir a mejorar el conocimiento basado en la investigación sobre el saber profesional y la experiencia laboral en las universidades españolas, y en consecuencia, favorecer nuestra comprensión sobre cómo los académicos se están enfrentando con los cambios actuales.; [cat] Aquest document forma part de la investigació, Els efectes dels canvis socials en el treball i la vida professional dels docents universitaris, parcialment finançat pel Ministeri de Ciència i Innovació (SEJ2006-01876), on hem explorat els canvis de la legislació, l'organització, els contextos d'investigació i docència etc., durant els darrers trenta anys. El principal objectiu d'aquest document és aprofundir en la comprensió de l'impacte del canvi econòmic, social, cultural, tecnològic i laboral que s'està experimentant a les universitats espanyoles en la vida i en la identitat professional de les persones docents i investigadores, tenint en compte el context nacional i europeu. Aquest treball recull part dels resultats obtinguts en el projecte, essent el seu principal objectiu contribuir a la millora del coneixement basat en la investigació sobre el saber professional i l'experiència laboral a les universitats espanyoles, i conseqüentment, afavorir la comprensió sobre com els acadèmics estan encarant els actuals canvis.; Podeu consultar la versió en català a: http://diposit.ub.edu/dspace/handle/2445/20983 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/179220 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/179219 ¿Cómo los académicos españoles se enfrentan con el cambio? respuesta desde una investigación de historias de vida profesionales Hernández, Fernando (Hernández Hernández); Sancho, Juana Ma.; Montané López, Alejandra; Sánchez de Serdio Martín, Aida [spa] Este documento forma parte de la investigación, Los efectos de los cambios sociales en el trabajo y la vida profesional de los docentes universitarios, parcialmente financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación (SEJ2006-01876), en el que hemos explorado los cambios en la legislación, la organización, los contextos de la investigación y la docencia, etc., en los últimos treinta años. El principal objetivo de este documento es profundizar en nuestra comprensión sobre el impacto del cambio económico, social, cultural, tecnológico y laboral que están experimentando las universidades españolas en la vida y la identidad profesional del personal docente e investigador, teniendo en cuenta el contexto nacional y europeo. Este trabajo recoge parte de los resultados obtenidos en el proyecto, siendo su principal objetivo contribuir a mejorar el conocimiento basado en la investigación sobre el saber profesional y la experiencia laboral en las universidades españolas, y en consecuencia, favorecer nuestra comprensión sobre cómo los académicos se están enfrentando con los cambios actuales.; [cat] Aquest document forma part de la investigació, Els efectes dels canvis socials en el treball y la vida professional dels docents universitaris, parcialment finançat pel Ministeri de Ciència i Innovació (SEJ2006-01876), on hem explorat els canvis de la legislació, l'organització, els contextos d'investigació i docència etc., durant els darrers trenta anys. El principal objectiu d'aquest document és aprofundir en la comprensió de l'impacte del canvi econòmic, social, cultural, tecnològic y laboral que s'està experimentant a les universitats espanyoles en la vida i en la identitat professional de les persones docents i investigadores, tenint en compte el context nacional i europeu. Aquest treball recull part dels resultats obtinguts en el projecte, essent el seu principal objectiu contribuir a la millora del coneixement basat en la investigació sobre el saber professional i l'experiència laboral a les universitats espanyoles, i conseqüentment, afavorir la comprensió sobre com els acadèmics estan encarant els actuals canvis.; [eng] This report is part of the research project, The effects of social changes in work and professional life of Spanish academics, partially financed by the Spanish Ministry of Science and Innovation (SEJ2006-01876), that has explored change in legislation, organisation, research schemes and so on, in the last thirty years. The main aim of this project is deepening our understanding of the impact of undergoing economic, social, cultural, technological and labour change in Spanish universities in the life and professional identity of the teaching and research staff, taking into account the national and european context. This paper gathers part of the results gained from the project, being its primary objective to contribute to an improved knowledge-base on professional knowledge and work experience in higher education institutions in Spain and, as a consequence, to understand how Spanish academics are coping with current changes.; Podeu consultar la versió en anglès a: http://hdl.handle.net/2445/21193 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/179219 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/167668 ¿Qué nos cuentan los jóvenes? Narraciones biográficas sobre las relaciones de los jóvenes con el saber en la escuela secundaria; What do youth tell us? Biographical narratives about young people's relationships with savior in secondary school Hernández, Fernando (Hernández Hernández) [spa] El contenido de esta publicación se deriva de la investigación "Repensar el éxito y el fracaso escolar de la Educación Secundaria desde la relación de los jóvenes con el saber". Ministerio de Ciencia e Innovación. EDU2008-03287. 2008-2011. Las narraciones biográficas rescatan las experiencias escolares de estudiantes que durante su recorrido en la escuela secundaria se encontraron en una posición de éxito o fracaso escolar. La publicación da cuenta de relatos de situaciones, historias, conductas y discursos en torno a las experiencias de relación de un grupo de jóvenes con los saberes de la escuela secundaria y fuera de ella.; [eng] The content of this publication forms part of the research for the project "Rethinking success and failure in Secondary School by considering young people's relationship to knowledge". Spanish Ministry of Science and Innovation. EDU2008-03287. 2008-2011. The biographies capture the school experiences of youth who, during their time in secondary school, were seen as either successful or failing students. The publication brings together narratives about situations, histories, behaviors, and discourses related youth's relationship to learning both in and out of school. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/167668 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/116939 Investigar con los jóvenes: cuestiones temáticas, metodológicas, éticas y educativas Hernández, Fernando (Hernández Hernández) Aquesta publicació recull els materials presentats a les I Jornades "Investigar con los jóvenes: cuestiones temáticas, metodológicas, éticas y educativas" que van tenir lloc a la Virreina Centre de la Imatge de Barcelona els dies 27 i 28 de gener del 2011.; Esta publicación recoge los materiales presentados en las I Jornadas "Investigar con los jóvenes: cuestiones temáticas, metodológicas, éticas y educativas" que tuvieron lugar en La Virreina Centro de la Imagen de Barcelona los días 27 y 28 de enero de 2011.; This publication brings together the material presented at the first conference: "Investigating with children: themes, methodologies, ethics and pedagogy", held in La Virreina Centre de la Imatge, Barcelona, on January 27th and 28th, 2011. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/116939 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/116336 Cuatro casos, cuatro historias de uso educativo de las TIC Sancho, Juana Ma.; Alonso Cano, Cristina [spa] Este informe presenta parte de los procesos y los resultados del proyecto de I+D+I: Políticas y prácticas en torno a las TIC en la enseñanza obligatoria: Implicaciones para la innovación y la mejora, parcialmente financiado por Ministerio de Ciencia e Innovación. SEJ2007-67562. Recoge los cuatro estudios de caso llevados a cabo en dos Institutos de Enseñanza Secundaria Obligatoria y dos centros de educación primaria de Cataluña, que nos han posibilitado elucidar el impacto de las políticas de uso de las TIC y de otras iniciativas políticas para favorecer la innovación y la mejora en cada centro, prestando especial atención a: (a) los temas organizativos relacionados con el tiempo y el espacio; (b) el desarrollo del currículum en el centro (visiones sobre el conocimiento, el aprendizaje, el papel del alumnado y el profesorado, el lugar de las TIC, etc.); (c) las condiciones de trabajo del profesorado (acceso a formación, espacios y prácticas de colaboración; desarrollo profesional); (d) los resultados del aprendizaje (valor intelectual, social y personal de lo aprendido; capacidad de transferencia para seguir aprendiendo; [cat] Aquest informe presenta part dels procesos i els resultats del projecte I+D+I: Polítiques i pràctiques al voltant de les TIC a l'ensenyament obligatori: Implicacions per a la innovació i la millora, parcialment finançat pel Ministerio de Ciencia e Innovación. SEJ2007-67562. Es recullen els quatre estudis de cas duts a terme en dos instituts d'Ensenyament Obligatori i dos centres d'educació primària de Catalunya, que ens han possibilitat elucidar l'impacte de les polítiques d'ús de les TIC i d'altres iniciatives polítiques per afavorir la innovació i millora a cada centre, presentant una especial atenció a: (a) els temes organtizatius relacionats amb el temps i l'espai; (b) el desenvolupament del currículum al centre (visions sobre el coneixement, l'aprenentatge, el paper de l'alumnat i el professorat, el lloc de les TIC, tec.); (c) les condicions de treball del professorat (accés a formació, espais i practiques de col·laboració; desenvolupament profesional); (d) els resultats d¿aprenentatge (valor intel·lectual, social i personal d'allò après; capacitat de transferència per a seguir aprenent).; [eng] This report presents part of the processes and results from the I+D+I project: Políticas y prácticas en torno a las TIC en la enseñanza obligatoria: Implicaciones para la innovación y la mejora (Policy and practices related to ICT in obligatory education: Implications for innovation and improvement), partially funded by the Spanish Ministerio de Ciencia e Innovación (Ministry for Science and Innovation). SEJ2007-67562.It brings together four case studies carried out in two public secondary schools and in two primary schools in Catalonia, which have allowed the researchers to elucidate the impact of policy which determines the use of ICT, as well as of other political initiatives that favour innovation and improvement in each centre. Special attention has been given to: (a) themes regarding the organisation of time and space; (b) each centre's curriculum development (views on knowledge and learning, the students' and teachers' roles, the place of ICT in education, etc); (c) teachers' work conditions (access to training, spaces and practices that facilitate collaboration, professional development); (d) learning results (intellectual, social and personal value given to what is learned, capacity to transfer skills and knowledge in order to continue learning).; TIC, estudio de caso, desarrollo del currículum, resultados de aprendizaje, condiciones de trabajo del profesorado, organización del tiempo y el espacio http://www.recercat.cat:80/handle/2072/116336 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97687 Cap a una escola secundària inclusiva: sabers i experiències de joves en situació d'exclusió Hernández, Fernando (Hernández Hernández) [cat] Aquest projecte revisa la narrativa al voltant del fracàs escolar a partir del desenvolupament de deu històries de joves - set nois i tres noies- de Catalunya en situació d'exclusió escolar. Dins d'aquest marc la recerca s'ha articulat a partir de tres eixos: (1) La realització d'un mapa dels estudis realitzats a Catalunya entorn l'anomenat fracàs escolar, amb la finalitat de situar i contextualitzar les seves narratives dominants. (2) La recerca entorn a les històries biogràfiques d'un grup de joves per explorar alternatives a l'actual crisi internacional de l'escola secundària que es reflecteix, entre d'altres fenòmens, en els elevats índexs d'abandonament d'aquesta etapa educativa per part dels estudiants. (3) La recerca conclou amb una sèrie de consideracions que pretenen contribuir a una narrativa a favor d¿una escola inclusiva per a l'educació secundària que tingui en compte les experiències i sabers d'aquests joves que, per diferents raons, no finalitzen la seva educació bàsica.; [spa] Este proyecto revisa la narrativa alrededor del fracaso escolar a partir del desarrollo de diez historias de jóvenes - siete chicos y tres chicas- de Cataluña en situación de exclusión escolar. Dentro de este marco, la investigación se ha articulado a partir de tres ejes: (1) La realización de una mapa de los estudios realizados en Cataluña entorno al fracaso escolar, con la finalidad de situar y contextualizar sus narrativas dominantes. (2) La investigación entorno a las historias biográficas de un grupo de jóvenes para explorar alternativas a la actual crisis internacional de la escuela secundaria que se refleja, entre otros fenómenos, en los elevados índices de abandono de esta etapa educativa por parte de los estudiantes. (3) La investigación concluye con una serie de consideraciones que pretenden contribuir a una narrativa a favor de una escuela inclusiva para la educación secundaria que tenga en cuenta las experiencias y saberes de estos jóvenes que, por distintas razones, no finalizan su educación bàsica.; [eng] This project revises the same the concept of scholastic failure through the development of ten young people's biographical stories -seven boys and three girls- who are at risk of scholastic exclusion. From this frame the research has been articulated around three axes: (1) Mapping the studies done so far in Catalonia around the so-called scholastic failure, with the purpose of identifying the dominant discourse. (2) The research around the biographical accounts of a young people's group to explore alternatives to the current secondary education crisis reflected, among others phenomena, in the high number of early students' leaving of this educational phase. (3) The study finishes up with a set of considerations aiming to contribute to the development of a narrative in favour of an inclusive secondary school ready to take into account the knowledge and experiences of young people that, for different reasons, do not obtain a secondary school certification. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97687 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97686 Historias de vida en educación: biografías en contexto Hernández, Fernando (Hernández Hernández); Sancho, Juana Ma.; Rivas, José Ignacio [spa]Esta publicación recoge los trabajos presentados en las I Jornadas de Historias de Vida en Educación: Cuestiones epistemológicas, metodológicas, éticas y de formación que, organizadas por el grupo de investigación consolidado ESBRINA (Subjetividades y entornos educativos contemporáneos -2009SGR 503), se celebraron en el Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Universidad de Barcelona los días 10 y 11 de junio de 2010.A las mismas asistieron unas 50 personas -docentes e investigadores universitarios y estudiantes de máster y doctorado de España, Portugal, México, Chile, Italia, Francia y Brasil- quienes, después de una introducción por parte de las personas que coordinaban los temas, debatieron con intensidad las cuestiones que emergieron de la lectura de las contribuciones que algunos de los participantes enviaron previamente. Con posterioridad, la mayoría revisaron sus presentaciones para acomodarla al formato de esta publicación.; [cat]Aquesta publicació recull els treballs presentats a les I Jornades d'Històries de Vida en Educació: qüestions epistemològiques, metodològiques, ètiques i de formació que, prganitzades pel grup d'investigació consolidat ESBRINA (Subjectivitats i entorns educatius contemporanis 2009SGR 503), es van celebrar al Departament de Didàctica i Organització Educativa de la Universitat de Barcelona els dies 10 i 11 de juny del 2010. A les mateixes hi van asistir unes 50 persones -docents i investigadors universitaris i esdudiants de màster i doctorat d'Espanya, Portugal, Mèxic, Xile, Italia, França i Brasil- qui, després d¿una introducció per part de les persones que coordinaven els temes, van debatir amb intensitat les qüestions que emergiren de la lectura de les contribucions que alguns dels participants van enviar prèviament. Posteriorment, la majoria d'ells van revisar les seves presentacions per a acomodar-les al format d'aquesta publicació.; [eng] This publication brings together the research presented at the 1st Conference on Life Histories in Education Research: Epistemology, Methodology, Ethics and Training,organised by the Quality Research Group ESBRINA (Contemporary subjectivities and educational environments 2009SGR503). The conference was hosted in theDepartment of Teaching and Learning and Educational Organization at the University of Barcelona, June 10th and 11th, 2010. 50 people attended the conference, including university professors and researchers, Master students and PhD candidates from Spain, Portugal, Mexico, Chile, Italy, France and Brazil. After an introduction from the conference coordinators, attendees intensely debated the questions that emerged from their readings of the conference papers, which some participants made available ahead of time. Later, the majority of contributorsrevised their work to accommodate the format of this publication. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97686 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/94228 Dones a la ciència i a la universitat: la construcció de la identitat docent i investigadora en contextos de desigualtat Sancho, Juana Ma. [cat] Aquest treball recull el procés i els resultats de la recerca "Dones a la Ciència i a la Universitat: la contribució de la identitat docent i investigadora en contextos de desigualtat" (2007 RDG 00001)finançada per l'Agència de Gestió d'Ajuts Universitaris i de Recerca (AGAUR) en la convocatòria d'ajuts per a l'estudi de desigualtats originades per motius de gènere en l'àmbit científic i universitari (RDG) per l'any 2007. La finalitat d'aquest projecte ha estat explorar i reconstruirl'experiència personal i professional de tres generacions de dones en el procés de construcció de la seva identitat com a docents, investigadores i gestores. La forma d'assolir aquesta finalitat ha estatl'elaboració de 8 històries de vida professional per tal de comprendre la relació entre les seves trajectòries i les condicions de la seva feina i esbrinar com es van convertir en la mena de donesprofessores, investigadores o gestores que ara són; així com les relacions entre les experiències personals i el desenvolupament de les seves trajectòries professionals. En aquest procés s'han posat en evidència les estratègies d'adaptació, resistència i creació que les dones desenvolupen enla seva interacció amb el context de la docència, la recerca i la gestió, les formes de violència simbòlica que experimenten, i els canvis que s'han produït al centres de recerca i les universitats catalanes des de la perspectiva de gènere en els darrers trenta anys.; [spa] Este informe recoge el proceso y los resultados de la investigación "Mujeres en la ciencia y en la universidad: la constribución de la identidad docente e investigadora en contextos de desigualdad" 2007 (RDG 00001) financiada por la Agència de Gestió d'Ajuts Universitaris i de Recerca (AGAUR) en la convocatoria de ayudas para el estudio de desigualdades originadas por motivos de género en el ámbito científico y universitario (RDG) para el año 2007. La finalidad de este proyecto ha sido la de explorar y reconstruir la experiencia personal y profesional de tres generaciones de mujeres enel proceso de construcción de su identidad como docentes, investigadoras y gestoras. Para conseguir este objetivo se han elaborado 8 historias de vida profesional para comprender larelación entre sus trayectorias y las condiciones de su trabajo e indagar cómo se han convertido en el tipo de mujeres profesoras, investigadoras o gestoras que son ahora; así como las relacionesentre las experiencias personales y el desarrollo de sus trayectorias profesionales. En este proceso se han puesto en evidencia las estrategias de adaptación, resistencia y creación que las mujeresdesarrollan en su interacción con el contexto de la docencia, la investigación y la gestión, las formas de violencia simbólica que experimentan y los cambios que se han producido en los centros deinvestigación y las universidades catalanas desde la perspectica de género en los últimos años.; [eng] This report presents the process and the results of the study "Women in the Sciences and the University: The contribution of educational and investigatory identity in contexts of inequality" (2007 RDG 00001) funded by the l'Agència de Gestió d'Ajuts Universitaris i de Recerca (AGAUR) in the call to support the study of inequalities that originate in differing gender motives in both scientific and university contexts (RDG) for 2007. The purpose of this project has been to explore and reconstruct the personal and professional experiences of three generations of women in the process of constructing their identity as teachers, researchers and managers. The research ispresented through the elaboration of 8 professional life stories which allow us to understand the relations between their trajectories and their working conditions, as well as find out how they became the kind of women teachers, researchers or managers they are today. The research also provides information about the relationship between their personal experiences and the development of their professional careers. This process brings to light the strategies of adaptation,resistance and creation that the women develop in their interactions with teaching, research andmanagement contexts; the forms of symbolic violence that they experience; and the changes that have occurred in research centres and Catalan universities from the perspective of gender in the last thirty years. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/94228 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/94227 El portafoli electrònic com a procediment avaluador de l'aprenentatge per a la comprensió als centres de secundària de la xarxa school+ Sancho, Juana Ma. [cat] El projecte que s'ha dut a terme sota el nom "El portafoli electrònic com a procediment avaluador de l'aprenentatge per a la comprensió als centres de secundària de la Xarxa School +", s'ha desenvolupat a partir de tres eixos prioritaris que sintetitzen els objectius que ens havíem plantejat:1. Desenvolupar una experiència pedagògica que impliqués la perspectiva educativa delsprojectes de treball, i la utilització del sistema d¿ensenyament i aprenentatge virtualSchool+Microcosmos. 2. Afavorir una experiència de col·laboració entre el professorat de cada centre i entre elprofessorat dels diferents centres participants. 3. Realitzar una recerca sistemàtica, a partir de la utilització de diferents procediments de recollida d'evidències (observacions, entrevistes, anàlisis de materials, actes de reunió delgrup, informes finals,...) al voltant de les formes de comprensió que es poden produir per part dels estudiants, i com a camí per un replantejament de l'aprenentatge a l'educació secundària. La recerca desenvolupada ens ha mostrat com les possibilitats de promoure la comprensió des de la perspectiva educativa adoptada -els projectes de treball- són manifestes, però es troben limitades per les constriccions organitzatives -sobretot temporals i espacials- i curriculars que actualmentmediatitzen la capacitat innovadora dels centres de secundària. Aquest informe recull els processos i els resultats de la recerca i la innovació educativa realitzades, així com algunes de les seves conseqüències per a plantejar canvis en l'educació secundària.; [spa] El proyecto que se ha llevado a término bajo el nombre "El portafolio electrónico comoprocedimiento evaluador del aprendizaje para la comprensión en los centros de secundaria de laXarxa School +", se ha desarrollado a partir de tres ejes prioritarios que sintetizan los objetivos que nos habíamos planteado.: 1. Desarrollar una experiencia pedagógica que implicara la perspectiva pedagógica de losproyectos de trabajo, y la utilización del sistema de enseñanza y aprendizaje virtualSchool+Microcosmos. 2. Favorecer una experiencia de colaboración entre el profesorado de cada centro y entre el profesorado de los diferentes centros participantes. 3. Realizar una investigación sistemática, a partir de la utilización de diferentes procedimientosde recogida de evidencias (observaciones, entrevistas, análisis de materiales, actas de reunión del grupo, informes finales...) alrededor de las formas de comprensión que se pueden producir por parte de los estudiantes y como camino para un replanteamiento del aprendizaje en la educación secundaria. La investigación desarrollada nos ha mostrado cómo las posibilidades de promover la comprensióndesde la perspectiva educativa adoptada -los proyectos de trabajo- son manifiestas, pero seencuentran limitadas por las constricciones organizativas - sobretodo temporales y espaciales- y curriculares que actualmente mediatizan la capacidad innovadora de los centros de secundaria. Este informe recoge los procesos y los resultados de la investigación y la innovación educativa realizadas, así como algunas de sus consecuencias al plantear cambios en la educación secundaria.; [eng] The project The electronic portfolio as a tool for learning and comprehension assessment in secondaryschools from the School + Network was developed based on three main priorities that synthesize ourobjectives:1, To develop a pedagogical experience based on the educational perspective that utilizes theproject method, as well as the virtual teaching and learning system School+Microcosmos.2, To encourage collaboration among the teachers within each school and among those of fromall the different participating schools.3, To carry out a systematic study, using different procedures for collecting evidence(observations, interviews, analyses of materials, meeting minutes, final reports, ...) thataddresses the forms of understanding produced by the students, which may allow us torethink learning in secondary education.The research has shown how, using the educational perspective adopted for this project, differentpossibilities for promoting comprehension are manifest. However, it has found that thesepossibilities are limited by organizational constraints -- especially temporal and spatial ones -- andby curricula that currently mediate the innovative capacity of secondary schools.This report reviews the processes and results of the research and the educational innovation as well as some of its implications for creating change in secondary education. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/94227 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/94226 Aprenentatge per a la comprensió en entorns virtuals als centres de secundària: La Xarxa School plus Sancho, Juana Ma.; Hernández, Fernando (Hernández Hernández) [cat] Aquest projecte és una continuació del programa de recerca iniciat amb el projecte de R+D "School+ more than a platform to build the school of tomorrow" (IST-2000-25162) parcialment finançat per la Unió Europea a través de la convocatòria L'Escola del Demà, del Programa de Tecnologies de la Societat de la Informació del 5è Programa Marc. Aquesta iniciativa va ser seguida i aprofundida amb el projecte "Aprenentatge per a la comprensió en entorns virtuals als centres de secundària: la Xarxa School+", parcialment finançat pel DURSI a través de la convocatòria ARIE 2004. En aquest sentit, s'inscriu sota el mateix paraigües epistemològic (sociocultural) i metodològic (construccionista) dels projectes anteriors, i es basa en la utilització de diferents tipus d'evidències,en aquest cas però prestant especial atenció a la qüestió de l'avaluació de l'aprenentatge per a la comprensió i la dotació de sentit. En aquest context adquireix especial rellevància la idea del portafoli -o e-portafoli, webfoli, portafoli electrònic o digital- com a estratègia avaluadora de la comprensió i afavoridora de formes més complexes d'aprenentatge. En aquest informe, i d¿acord amb allò manifestat al projecte de recerca, es donen respostes a les següents qüestions: (a) quines són les possibilitats i les limitacions del portafoli electrònic com a sistema per avaluar processos d'aprenentatge de caràcter complex, orientats a la comprensió i la dotació de sentit; (b) com tenen lloc els processos d'innovació i millora a l'ensenyament secundari quan es fan servir entorns virtuals d'informació i comunicació, i es persegueix el desenvolupament d'un model pedagògic i curricular de caràcter interdisciplinari;(c) quins processos pedagògics, organitzatius, cognitius i emocionals estan implicats en les situacions d'aprenentatge orientades a la comprensió i la dotació de sentit, i no en la memorització i repetició de continguts; (d) com es desenvolupen experiències de col·laboració entre professors, estudiants i centres de secundària.; [spa] Este proyecto es una continuación del programa de investigación iniciado com el proyecto de R+D "School+ more than a platform to build the school of tomorrow" (IST-2000-25162) parcialmente financiado por la Unión Europea a través de la convocatoria L'Escola del Demà, del Programa de Tecnologies de la Societat de la Informació del 5è Programa Marc. Esta iniciativa fue seguida y profundizada con el proyecto "Aprenentatge per a la comprensió en entorns virtuals als centres de secundària: la Xarxa School+", parcialmente financiado por el DURSI a través de la convocatoria ARIE 2004.En este sentido, se inscribe bajo el mismo paraguas epistemológico (sociocultural) y metodológico (construccionista) de los proyectos anteriores, y se basa en la utilización de diferentes tipos de evidencias, aunque en este caso se presta una especial atención a la cuestión de la evaluación del aprendizaje para la comprensión y la dotación de sentido. En este contexto adquiere especial relevancia la idea del portafolio - o e-portafolio, webfolio, portafolio electrónico o digital- como estrategia evaluadora de la comprensión y favorecedora de formas más complejas de aprendizaje. En este informe, y de acuerdo con aquello manifiesto en el proyecto de investigación, se dan respuestas a las siguientes cuestiones: (a) cuáles son las posibilidades y las limitaciones del portafolio electrónico como sistema para evaluar procesos de aprendizaje de carácter complejo, orientados a la comprensión y dotación de sentido; (b) cómo tienen lugar los procesos de innovación y mejora en la enseñanza secundaria cuando se utilizan entornos virtuales de información y comunicación, y se persigue el desarrollo de un modelo pedagógico y curricular de carácter interdisciplinario; (c) qué procesos pedagógicos, organizativos, cognitivos y emocionales están implicados en las situaciones de aprendizaje orientadas a la comprensión y a la dotación de sentido, y no en la memorización y la repetición de contenidos.; (d) cómo se desarrollan experiencias de colaboración entre profesores, estudiantes y centros de secundaria.; [eng] This project is a continuation of a research program that started with the R&D project "School+ more than a platform to build the school of tomorrow" (IST-2000-25162), partially funded by the European Union through the call The School of Tomorrow, from the Information Society Technologies area of the 5th Framework Programme. This initiative was developed further during the project "Learning for understanding in virtual environments in secondary schools: the School+ Network¿, partially funded by DURSI through the ARIE 2004 call. It falls under the same epistemological (socio-cultural) and methodological (constructionist) perspectives as these previous projects and is based on the use of different types of evidence. Special attention was paid to the question of how to assess learning in terms of understanding and meaning making. In this context, the notion of the portfolio - the e-portfolio, webfolio, electronic ordigital portfolio - acquires special importance as an assessment strategy which favors morecomplex forms of learning. This report, in accordance with the provisions stated in the research project, provides answers to the following questions: (a) What are the possibilities and limitations of the electronic portfolio as a system for evaluating complex learning processes, aimed at developing understanding and meaning making?. (b)How do processeses of innovation and secondary teaching improvement ocurr when virtualinformation and communication environments are used and the development of aninterdisciplinary educational model and curriculum is persued?. (c) Which pedagogical, organizational, cognitive and emotional processes are involved in learningsituations aimed at understanding and meaning making rather than memorization and therepetition of content?. (d) How can we develop collaboration among teachers, students and secondary schools?. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/94226