http://www.recercat.cat:80/handle/2072/68302 www.uab.cat/ciencies-educacio/ Wed, 19 Jun 2013 12:25:19 GMT 2013-06-19T12:25:19Z http://www.recercat.cat:80/bitstream/id/34233/ http://www.recercat.cat:80/handle/2072/68302 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/199917 Aprenentatge de la física a través d’hipermèdia López Simó, Víctor Fri, 01 Jan 2010 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/199917 2010-01-01T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/199915 Anàlisi de les interaccions verbals en un treball pràctic amb un model analògic d’una conca hidrogeològica Nebot Castelló, Maria Roser Fri, 01 Jan 2010 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/199915 2010-01-01T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/199914 Estudi de les justificacions d’alumnes de 2n d’ESO davant una controversia sociocientífica: la reintroducció de l’ós bru als Pirineus Domènech Calvet, Ana Mª La recerca que descriurem té com objecte d’estudi les justificacions que alumnes de 2n d’ESO manifesten davant la reintroducció de l’ós bru als Pirineus, entenent que aquesta iniciativa és una controvèrsia sociocientífica. Com explicarem, en un context en el que s’afavoreix incorporar aquestes temàtiques a les classes de ciències per tal de promoure l’assoliment de la competència científica, és important desenvolupar recerques relacionades amb la presa de decisions en aquest tipus de situacions. En el nostre cas, per poder realitzar l’estudi, hem dissenyat i portat a l’aula una activitat en la que els alumnes havien de justificar les seves opinions respecte la reintroducció de l’ós. L’anàlisi posterior i la contrastació dels resultats amb d’altres investigacions, ens han portat a respondre les nostres preguntes i generar-ne de noves per a futures recerques Fri, 01 Jan 2010 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/199914 2010-01-01T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/199912 Anàlisi de la idoneïtat d’una pràctica basada en el model didàctic analògic per a treballar el model ésser viu amb alumnes de 1r d’ESO Gayán Rico, Maria Elena Fri, 01 Jan 2010 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/199912 2010-01-01T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/199909 Momentos clave en el aprendizaje matemático en un contexto de trabajo de las isometrías usando un entorno tecnológico Morera Úbeda, Laura Fri, 01 Jan 2010 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/199909 2010-01-01T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/199396 Estratègies i errors en la resolució de problemes d'extrems per mètodes elementals Ferrer Puigdellívol, Miquel Aquesta investigació s’engloba dins del camp de la resolució de problemes en educació matemàtica i se centra en estudiar de quina manera els alumnes de primer curs de Batxillerat de dos instituts públics de Catalunya resolen alguns problemes d’extrems per mètodes elementals, és a dir, sense utilitzar les tècniques del càlcul diferencial. Tanmateix, s’estudia el punt de partida d’aquests alumnes davant dels problemes de màxims i mínims i es detecten algunes estratègies i diversos errors que cometen a l’hora de resoldre’ls. L’instrument de recollida de dades és un qüestionari individual que combina problemes d’extrems de resposta tancada amb altres problemes de resposta oberta. Es realitza una anàlisi inductiva – deductiva de les dades, la qual permet determinar que una part important dels participants en la recerca confonen les relacions entre l’àrea i el volum d’algunes figures geomètriques. A més, la majoria dels alumnes d’aquesta investigació resolen els problemes d’extrems plantejats fent ús de l’estratègia de conjecturar. Finalment, es detecta que diverses respostes dels participants presenten errors causats per l’ús de teoremes i/o de definicions matemàtiques equivocades. Aquest és el cas d’una aplicació errònia del teorema de Pitàgores, la confusió del perímetre d’un quadrat amb la longitud del seu costat i la determinació incorrecta de l’altura de diversos paral·lelograms. Fri, 01 Jan 2010 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/199396 2010-01-01T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/148469 Cooperative learning in the ESL classroom Soriano Martínez, Maria del Mar This research explores the advantages and disadvantages of collaborative learning departing from two different methodological studies. In the first one, we will go deep into the reflections about group work of a student-teacher in her first experiences during a two months practicum in Sabadell's Emily Bronte. In the second one, we will analyze in a more empirical way the interaction that takes place among a trio of students engaged in a question-answering task about a text based on a three minutes vignette recorded on January 2010; En aquest projecte s'exploren els avantatges i inconvenients de l'aprenentatge cooperatiu partint de dos estudis amb metodologies diferents. Al primer, analitzarem profundament les reflexions sobre el treball en grup d'una professora en pràctiques durant la seva primera experiència a l'institut Emily Bronte de Sabadell. Al segon, analitzarem de manera més empírica la interacció entre tres estudiants que estan fent una activitat de respondre preguntes sobre un text, estudi basat en un enregistrament de tres minuts gravat el gener del 2010 Fri, 01 Jan 2010 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/148469 2010-01-01T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/101777 El camí de la tasca a l'activitat: el treball en petit grup en enfocaments AICLE des de la perspectiva de la Teoria de l'Activitat Tapias Nadales, Núria Estudi dut a terme dins de l'equip col·laboratiu CLIL-SI, sobre el treball en petit grup en una aula AICLE de ciències en anglès, partint d'una perspectiva sociocultural de l'aprenentatge, i parant especial atenció a la distinció entre tasca (material proposat pel docent) i activitat (allò que els alumnes fan per a realitzar la tasca de manera comunicativa) que proposa la Teoria de l'Activitat. L'objectiu és comprendre millor la dinàmica de grup en el desenvolupament d'una tasca AICLE, i observar les instàncies d'integració de continguts i llengua, per la qual cosa es descriuen i categoritzen les activitats que fan els alumnes Fri, 01 Jan 2010 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/101777 2010-01-01T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97382 Aprenentatge Integrat de Continguts i Llengües (AICLE) i alumnes amb necessitats educatives especials: un estudi de cas Jiménez Jiménez, Montserrat En aquest treball de recerca s'estudia el procés d'aprenentatge del principi d'Arquimedes que desenvolupa un estudiant amb necessitats educatives especials durant una unitat didàctica de ciències en anglès. Les preguntes de recerca són: (1) quines activitats d'aprenentatge realitza aquest alumne per apropiar-se dels continguts proposats? i (2) quins aprenentatges s'observen i com es mostren discursivament aquests aprenentatges? L'anàlisi ha revelat que l'estudiant fa servir diferents estratègies per intentar comprendre el contingut meta; mostra indicis d'aprenentatge a curt termini sobre la major part d'aquest contingut, al mateix temps que s'aproxima discurs científic, començant així a desenvolupar les competències científica i comunicativa Thu, 01 Jan 2009 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97382 2009-01-01T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97380 Activitats d'avaluació i ensenyament- aprenentatge en aules de secundària AICLE: un estudi de cas Eixarch Domènech, Elisabeth La investigació que es presenta en aquest treball de recerca parteix de la necessitat d'avaluar rigorosament els programes d'innovació AICLE (Aprenentatge Integrat de Contingut i Llengua Estrangera) que es porten a terme en alguns centres educatius de secundària de Catalunya. Les dades de l'anàlisi, recollides en un institut de secundària, tenen com a punt de partida les programacions de tres unitats didàctiques AICLE de ciències en anglès a diferents nivells educatius de l'etapa de secundària obligatòria (ESO). Amb l'objectiu de poder presentar un producte entenedor i fiable s'han realitzat diverses categoritzacions dels continguts curriculars, les quals han possibilitat fer una anàlisi exhaustiva de l'existència o no d'una concordança entre les tasques d'avaluació i les tasques d'aprenentatge en les aules AICLE i alhora analitzar l'adequació d'aquestes tasques per avaluar i promoure l'assoliment de dues de les vuit competències que el currículum català defineix com a bàsiques en el currículum de l'ensenyament secundari obligatori: Cb1 (competència comunicativa) i Cb5 (competència d'aprendre a aprendre) Fri, 01 Jan 2010 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97380 2010-01-01T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97379 How to avoid gender bias in classroom interaction? A cooperative learning experience Andradas Núñez, Laura This project aims to analyse the kind of questions the teacher asks students in order to encourage them to participate in her classes. Consequently, the researcher has read relevant literature and has analysed a short excerpt of a video recorded during her first practicum. She has also analysed a number of activities carried out during her second practicum in order to find out if she had improved her questioning skills in the classroom; Aquest treball pretén analitzar el tipus de preguntes que la professora fa als estudiants perquè participin a les seves classes. Per a dur a terme aquesta anàlisi, s'ha llegit literatura rellevant, s'ha analitzat una breu transcripció d'un vídeo gravat durant el primer pràcticum de la professora i s'han analitzat algunes activitats del segon pràcticum per veure si la professora ha millorat en la formulació de les preguntes Fri, 01 Jan 2010 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97379 2010-01-01T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97377 Teachers' reactions on students' responses: essential for an adequate task monitoring Calero Jacobs, Monica This research project analyzes the reactions the teacher has on students' responses. Different techniques as discourse markers, types of questions and repair sequences are taken into account, but the author puts a special emphasis on non-verbal communication. To be aware of all these ways of reacting in a class interaction is essential for an adequate task monitoring; Aquest projecte de recerca analitza les reaccions que el professor té cap a la respostes dels estudiants. Es tenen en compte diferents tècniques com els marcadors del discurs, el tipus de pregunta i les seqüències de reparació correctiva, però l'autor posa un especial èmfasi en la comunicació no verbal. Per monitoritzar de manera adequada una classe, és essencial ser conscient de totes aquestes maneres de reaccionar per part d'un professor Fri, 01 Jan 2010 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97377 2010-01-01T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97376 The first steps of a secondary school teacher: experiences and studies of a student-teacher Fuentes Arjona, Miquel Àngel This dissertation aims at fostering the professional development of the EFL teacher. This document compiles two small scale empirical studies carried out during the practicum periods of the TED's course. The first one is based on the role of the teacher's talk in the EFL classroom and the second one focuses on students’ small group talk, analysing the impact of cooperative learning in the EFL classroom by examining students' conversation. The following section gathers the teacher's personal reflections upon the process of professionalization. The paper concludes with a summary of the major findings and further professional improvement proposals; Esta disertación pretende impulsar el desarrollo profesional del profesor de inglés/LE. Este documento compila dos estudios empíricos a pequeña escala realizados durante las fases Practicum del Máster de Formación del Profesorado. El primer estudio se basa en el rol del discurso del profesor en la clase de inglés/LE. El segundo se centra en la conversación entre estudiantes en grupo reducido, analizando el impacto del aprendizaje cooperativo en la clase de inglés/LE. La siguiente sección reúne reflexiones personales acerca del proceso de profesionalización experimentado. El estudio concluye con un sumario de los hallazgos más relevantes y propósitos para futuro desarrollo profesional; Aquesta dissertació pretén impulsar el desenvolupament professional del professor d'anglès/LE. Aquest document compila dos estudis empírics a petita escala realitzats durant les fases de Practicum del Màster de Formació de Professorat. El primer estudi es basa en el rol del discurs del professor a la classe d'anglès/LE i el segon està centrat en la conversa entre estudiants en grup reduït, analitzant l'impacte de l'aprenentatge cooperatiu a la classe d'anglès/LE. La següent secció reuneix reflexions personals sobre el procés de professionalització experimentat. L'estudi conclou amb un sumari dels descobriment més rellevants i propòsits per futur desenvolupament professional Fri, 01 Jan 2010 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97376 2010-01-01T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97375 The learning process as a cooperative task among teachers and students Hernández Ramos, Elena This research project gathers several ideas and guidelines on professional improvement as a teacher. This study includes two empirical studies. The first one focuses mainly on the teacher's figure. It is meant to be a study of the several resources that the teacher uses in order to construct the student's knowledge in an English classroom context. The second empirical study focuses on the students. It is a study on how students learn cooperatively by analyzing their oral productions when working in small groups; Aquest projecte de recerca recull diverses idees i guies sobre el desenvolupament professional del professor. Aquest treball recull dos estudis empírics. El primer està focalitzat en la figura del professor. Aquest pretén ser un estudi sobre els diferents recursos que el professor utilitza per tal de construir el coneixement incorporant els estudiants en el context de l'aula d'anglès. Per altra banda, el segon estudi empíric se centra en els estudiants. Es tracta d'un estudi sobre com els estudiants aprenen cooperativament mitjançant l'anàlisi de les seves produccions orals quan treballen en petits grups Fri, 01 Jan 2010 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97375 2010-01-01T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97374 Teacher strategies to elicit knowledge from students in the CLIL classroom: the purpose of questions in controlled patterns of teacher-student interaction Pallarès i Bertran, Laura This Master Dissertation comprises two parts: a personal reflection and an empirical study. The personal reflection reviews the process of professionalization undergone by its author throughout the Master. The empirical study tackles teacher strategies to elicit knowledge from students in the CLIL classroom and more specifically the purpose of questions in controlled patterns of teacher-student interaction. The theories of relevant authors such as Vigotsky, Mercer and Tsui are used as a framework to analyze the data presented. The analysis shows the different strategies to elicit knowledge used by the teacher and the appropriateness of her questions in the analyzed interaction; Aquest Treball de fi de Màster inclou dues parts: una reflexió personal i un estudi empíric. La reflexió personal revisa el procés de professionalització de l'autora durant el Màster. L'estudi empíric aborda les estratègies del professor per obtenir coneixements dels estudiants a la classe AICLE i més específicament la finalitat de les preguntes en models controlats d'interacció. Les teories d'autors rellevants com Vigotsky, Mercer i Tsui serveixen de marc per analitzar les dades presentades. L'anàlisi mostra les diferents estratègies per a obtenir coneixements dels estudiants que fa servir la professora i l'adequació de les seves preguntes en la interacció analitzada Fri, 01 Jan 2010 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97374 2010-01-01T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97373 A glimpse into classroom interaction Raga Preston, Liz How does classroom interaction contribute to language learning? This study aims at identifying and interpreting some patterns of teacher-student interaction within an EFL classroom. Different interactional patterns and strategies are examined through the self-observation of the teacher's own performance as a student-teacher during her practicum period in a secondary school; En quina mesura la interacció a l'aula fomenta l'aprenentatge de les llengües? Aquest treball de recerca té com a objectiu identificar i interpretar algunes de les pautes d'interacció professor/alumne dins d'una classe d'anglès. S'examinen diferents pautes i estratègies d'interacció mitjançant l'autoobservació de la professora en pràctiques durant la seva estada de pràctiques a un institut Fri, 01 Jan 2010 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97373 2010-01-01T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97372 Cooperative learning: learning to cooperate, cooperating to learn Rey Vitó, Laura del This research project is an attempt to give arguments in favour of using cooperative learning activities in FL classrooms as an effective approach to learning. The arguments offered are presented from two different perspectives: the first one is based on the empirical study of three students working together to achieve a common goal. The second one is a compilation of the trainee teacher's experiences during her practicum periods in a high school regarding group work. This part is illustrated by some examples that emphasize that cooperative learning can facilitate learning, promote socialisation and increase students' self-esteem; Aquest treball de recerca intenta donar arguments a favor de l'ús d'activitats d'aprenentatge cooperatiu a les classes de llengua estrangera atès que és un mètode efectiu d'aprenentatge. Els arguments es presenten des de dues perspectives diferents: la primera està basada en l'estudi empíric d'un trio d‟estudiants treballant de forma cooperativa per aconseguir un objectiu comú. La segona és una compilació de les experiències de la professora durant el seu període de pràctiques en un institut. Aquesta última part està il·lustrada amb alguns exemples que emfatitzen que l'aprenentatge cooperatiu pot facilitar l'aprenentatge, promoure la socialització i incrementar l'autoestima dels estudiants Fri, 01 Jan 2010 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97372 2010-01-01T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97367 The effects of teacher talk on students’ oral productions Santiago i Ribas, Marta The present study is a brief personal enquiry into the teaching and learning of EFL in the classroom with an orientation to action and personal professional development. It focuses on teacher talk, making special emphasis on questions, as well as on students’ resulting oral productions. The research contains samples of empirical data, which include their interpretations in the light of relevant research literature, and a more personal overall reflection of the teaching practice. Both the analysis and the reflections derive to a large extent from the self-observation paper 1 (SO1) and the Practicum portfolio (PP) developed within the TED Masters Degree practicum stages; L’objectiu d’aquest estudi és elaborar una petita reflexió personal sobre la manera d’ensenyar i aprendre l’anglès a les aules, amb la finalitat principal d’assolir una millora d’aptituds pedagògiques i un major desenvolupament professional. Per fer-ho, s’analitza el discurs docent, fent especial èmfasi en les preguntes, i la producció oral dels alumnes que en deriva. L’estudi inclou dades empíriques interpretades segons la literatura corresponent i una reflexió més personal sobre la pròpia pràctica docent. Bona part de l’anàlisi i les reflexions s’han extret del Self-observation Paper 1 (SO1) i el Practicum Portfolio (PP) elaborats al final dels dos períodes de pràctiques del màster de formació de professorat de secundària Fri, 01 Jan 2010 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97367 2010-01-01T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97215 Think and Discuss: Disseny de tasques per a la construcció de competències discursives a l’aula AICLE de matemàtiques. Un estudi de cas Pallarés Monge, Oriol L’objectiu de la present investigació és explorar des d’una perspectiva sociocultural el programa AICLE d’un centre de Barcelona, així com les opcions metodològiques adoptades pels docents, per tal d’esbrinar si les tasques interactives que es proposen als alumnes són integradores quant a l’aprenentatge de l’àrea –en el nostre cas, les matemàtiques– i l’adquisició d’una llengua estrangera –l’anglès. L’anàlisi de les dades mostra l’ús que els alumnes fan del complex dispositiu pedagògic que se’ls presenta per mitjà de les tasques i materials dissenyats ad hoc pel professorat que treballa en col•laboració. La recerca comprèn una crònica documentada del desenvolupament del programa experimental i l’estudi aprofundit de la tasca Think and Discuss. Fri, 01 Jan 2010 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97215 2010-01-01T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97185 Descripción y análisis de la evaluación en el ámbito comunitario y estudio de las posibilidades de aplicación de los principios de la evaluación participativa en Planes de Desarrollo Comunitario de Cataluña Núñez López, Héctor Els Plans de Desenvolupament Comunitari són una iniciativa que pretén, mitjançant activitats de caire socioeducatiu, cultural, formatiu i de lleure, treballar amb persones i col•lectius dels pobles i ciutats de Catalunya. Aquest treball té com a objectiu d’estudi analitzar el concepte de l’avaluació en l’àmbit comunitari que tenen els tècnics responsables dels Plans de Desenvolupament Comunitari de Catalunya; així com analitzar les pràctiques avaluatives que s’estan portant a terme i observar si es corresponen amb els principis teòrics i metodològiques de l’Avaluació Participativa; Los Planes de Desarrollo Comunitario son una iniciativa que pretende, a través de actividades de carácter socioeducativo, cultural, formativo y de ocio, trabajar con personas y colectivos de los pueblos y ciudades de Cataluña. Este trabajo tiene como objeto de estudio analizar el concepto de la evaluación en el ámbito comunitario que tienen los técnicos responsables de los Planes de Desarrollo Comunitario de Cataluña, así como analizar las prácticas evaluativas que se están llevando a cabo y observar si se corresponden con los principios teóricos y metodológicos de la Evaluación Participativa. Thu, 01 Jan 2009 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97185 2009-01-01T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/83504 A Study of Teacher Questioning Skills to Foster Student Participation in Classroom Tasks Aulinas Nogué, Marta Fri, 01 Jan 2010 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/83504 2010-01-01T00:00:00Z