http://www.recercat.cat:80/handle/2072/48793 www.ub.edu Thu, 23 May 2013 16:46:43 GMT 2013-05-23T16:46:43Z http://www.recercat.cat:80/bitstream/id/26349/ http://www.recercat.cat:80/handle/2072/48793 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/208633 Procés de disseny i forma narrativa Mallol i Esquefa, Miquel El procés del projectar conté una lògica de desenvolupament que també queda afectada en la crisi de la raó a partir del romanticisme i la primera revolució industrial. Dissenyar passa a ser l'intent de recuperació momentània d'aquesta lògica, com assaig constant que es plasma en els resultats. Aquest assaig té diversos 'moments' o estadis entre els que el 'moment' de la conceptalització necessita la reflexió amb altres formes de reflexió, com és la narrativitat. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/208633 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/179844 La fraternidad de los cuerpos posthumanos. La ciencia ficción como territorio de reproducción y de resistencia del imaginario masculino tradicional Ruido, María This paper analyses the representations of the body present in contemporary science-fiction literature and film. Using theoretical concepts by Althusser, Foucault and Haraway, the text establishes first a typology of cybernetic organisms in contemporary culture and reviews its presence and ideological implications in films like Robocop (1987), Johny Mnemonic (1995) or Matrix (1999). The paper argues for a self-conscience as political and historical subjects in order to avoid falling into a fallacious cyberandroginy that reinforces phallogocentric power structures. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/179844 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/171090 L'experiència pilot desenvolupada a partir del projecte d'innovació "La gestió integrada de la qualitat, el medi ambient i la seguretat en la docència experimental dels estudis de grau de les Facultats de Belles Arts" Valle, Joan; Figueras Ferrer, Eva; Redondo Arolas, Mar; Catalina González, Esther Es presenta un projecte d'innovació docent, la recerca desevolupada del qual va incorporar aspectes relacionats amb la seguretat i la sostenibilitat dels procediments realitzats als tallers i laboratoris de les Facultats de Belles Arts, aplicant criteris de gestió de qualitat. Els resultats d'aquestes investigacions tenen una extensió social en l'àmbit de les Belles Arts en general. El projecte d'innovació docent va aplicar criteris de gestió de qualitat. La recerca desenvolupada va incorporar aspectes relacionats amb la seguretat i la sostenibilitat dels procediments als tallers i laboratoris de les Facultats de Belles Arts. Els resultats d¿aquestes investigacions tenen una extensió social en l'àmbit de les Belles Arts en general. Amb aquest projecte es va redissenyar un model de procediment normalitzat de treball (PNT) que 11 tallers diferents de les Facultats de BBAA de Barcelona, Conca i València van utilitzar per a elaborar 14 PNT i 3 vídeos de suport. Aquests es van aplicar durant una experiència pilot (curs 2009-2010). El nombre de participants en l¿experiència va ser de 211 alumnes, 15 professors, 10 tècnics de taller, majoritàriament de BBAA de la Universitat de Barcelona. L'experiència pilot va demostrar satisfactòriament la viabilitat de l'aplicació del model de PNT adoptat i els beneficis, de la seva aplicació, orientats a la millora continuada de la qualitat docent i de la investigació. Per concloure el projecte es va elaborar el procediment general (PG) que determina les pautes per a redactar un PNT. Aquest PG va ser aprovat recentment per la CSSMA del Centre2 i es podrà aplicar en el futur en la Facultat de BBAA de Barcelona. Sobre l'experiència s'han realitzat les publicacions pertinents (un llibre i un DVD) i s'ha participat també en dos congressos. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/171090 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/117013 La fotografía en la facultad de Bellas Artes de Barcelona (Universidad de Barcelona) Redondo Arolas, Mar Presentació dels estudis de fotografia de la facultat de Belles Arts i d'una selecció de treballs de l'alumnat de Processos de la Creació Artística, en una publicació de difusió. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/117013 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/49434 Crítical memory of three school debates Mallol i Esquefa, Miquel This article was published in the journal "Temes de Disseny", in the number 13, "La cultura del disseny, pas a pas", dedicated for the 35 years of the Elisava School in Barcelona. December, 1996. Ed. Servei de Publicacions Elisava, Institució Cultural of the C.I.C.. Private Foundation. Barcelona. Editing Jordi Pericot. It was a part of the section "La reflexió dels professors" (120-249). Catalan version (¿Memòria crítica de tres debats escolars, Pp. 173-181). Castilian version ("Memoria crítica de tres debates escolares", Pp. 196-204). English version ("Critique and memoir of three school debates", Pp. 219-226).; Podeu consultar la versió en català a http://hdl.handle.net/2445/9165 i la versió en castellà a http://hdl.handle.net/2445/9166; As reflection on the education in the Escola Elisava and of the design education in general, the intervention tries to treat the debates that for many years had existed tacitly between the different academic classes, showing the critical situation that it supposes - especially for the fragile design - that one any of these classes influences over the others. From middle of the 90s, the progressive adoption generalized in the higher education of the Anglo-Saxon model ¿with clear predominance of the institutional thing¿ has showed the indicative character of the critique that here is exhibited. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/49434 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/49433 Memoria crítica de tres debates escolares Mallol i Esquefa, Miquel Este artículo se publicó en la revista "Temes de Disseny", en el número 13, "La cultura del disseny, pas a pas", dedicado a los 35 años de la Escuela Elisava de Barcelona. Diciembre de 1996. Ed. Servei de Publicacions Elisava, Institució Cultural del C.I.C.. Fundació privada. Barcelona. Jordi Pericot editor. Formaba parte de la sección "La reflexió dels professors" (120-249). Versión catalana ("Memòria crítica de tres debats escolars", Pp. 173-181). Versión castellana (¿Memoria crítica de tres debates escolares", Pp. 196-204). Versión inglesa ("Critique and memoir of three school debates", Pp. 219-226).; Podeu consultar la versió en català a http://hdl.handle.net/2445/9165 i la versió en anglès a http://hdl.handle.net/2445/9164; Como reflexión sobre la enseñanza en la Escola Elisava y de la enseñanza del diseño en general, la intervención pretende tratar los debates que durante muchos años se habían dado tácitamente entre los distintos estamentos académicos, mostrando la situación crítica que supone -especialmente para el frágil diseño- que uno cualquiera de estos estamentos influya sobre los demás. A partir de mediados de los años 90, la progresiva adopción generalizada en la enseñanza superior del modelo anglosajón -con claro predominio de lo institucional- ha mostrado el carácter premonitorio de la crítica que aquí se expone. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/49433 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/49432 Memòria crítica de tres debats escolars Mallol i Esquefa, Miquel Aquest article es va publicar a la revista "Temes de Disseny", en el número 13, "La cultura del disseny, pas a pas", dedicat als 35 anys de l'Escola Elisava de Barcelona. Desembre de 1996. Ed. Servei de Publicacions Elisava, Institució Cultural del C.I.C.. Fundació privada. Barcelona. Jordi Pericot editor. Formava part de la secció "La reflexió dels professors" (120-249). Versió catalana ("Memòria crítica de tres debats escolars", Pàgs. 173-181). Versió castellana ("Memoria crítica de tres debates escolares", Pàgs. 196-204). Versió anglesa ("Critique and memoir of three school debates", Pàgs. 219-226).; Podeu consultar la versió en castellà a http://hdl.handle.net/2445/9166 i la versió en anglès a http://hdl.handle.net/2445/9164; Com reflexió sobre l'ensenyament a l'Escola Elisava i de l'ensenyament del disseny en general, la intervenció pretén tractar els debats que durant molts anys s'havien donat tàcitament entre els diversos estaments acadèmics, mostrant la situació crítica que suposa -especialment per al fràgil disseny- que un qualsevol d'aquests estaments influeixi sobre els altres. A partir de mitjans dels anys 90, la progressiva adopció generalitzada a l'ensenyament superior del model anglosaxó -amb clar predomini del fet institucional- ha mostrat el caràcter premonitori de la crítica que aquí s'exposa. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/49432