http://www.recercat.cat:80/handle/2072/48785 Thu, 23 May 2013 12:42:54 GMT 2013-05-23T12:42:54Z http://www.recercat.cat:80/bitstream/id/34135/ http://www.recercat.cat:80/handle/2072/48785 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/209895 Health and safety risks associated with handling products used in painting, drawing and printmaking Crespo, Bibiana Every painting, drawing or printmaking studio entails certain risks depending on the hazardous properties of the chemical products used therein and by the way these are handled and stored. This is why, when examining chemicalhazards, different types or categories can be established, such as: Fire and/or explosion hazard, Hazards associated with dangerous chemical reactions which can be detrimental to workers’ health and safety, Inhalation hazard, Skin absorption hazard, Skin or eye contact hazard, Ingestion hazard, Risk of parenteral contamination...; Podeu consultar el llibre complet a: http://hdl.handle.net/2445/34493 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/209895 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/209894 Health ans safety related to products used in painting, drawing and printmaking Figueras Ferrer, Eva; Crespo, Bibiana http://www.recercat.cat:80/handle/2072/209894 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/202122 El juego de aprender Carroggio de Molina, Alberto, 1946- Hemos concedido unos valores casi épicos a la función de aprender: el esfuerzo, el tesón, la ambición o la absurda competición, son cualidades que marcan el transcurrir de nuestro periodo de aprendizaje: cuanto más cuesta, más valor tiene y se llega a premiar el esfuerzo por encima del resultado. Aprender debería ser un juego, un juego muy serio, es verdad, pero juego al fin y al cabo, en el que el conocimiento se adquiere a través del grado de satisfacción que se obtiene de la acción. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/202122 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/199781 Per a sortir de la 'calma blanca' a l'escola primària Hernàndez, F. Xavier (Francesc Xavier), 1954- En este artículo, al tiempo que se reclama la necesidad de llevar a cabo investigaciones que permitan conocer qué está pasando en la escuela primaria, se señalan y analizan cuatro aspectos que pueden servir como indicadores de una situación que se define como de «calma blanca», es decir, de tiempo de espera en el que casi nada sucede: (a) la preeminencia de la noción de aprendiz frente a la de sujeto pedagógico; (b) el papel de los libros de texto como mediadores de aprendizaje; (c) las concepciones sobre la enseñanza y el aprendizaje y (d) la organización del curriculum por materias. Estos cuatro aspectos se consideran como ejemplos de una situación en la educación primaria, frente a la que se proponen algunas vías para repensar el estado actual de cosas y salir de él. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/199781 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/183380 Métodos de representación en la pintura figurativa Carroggio de Molina, Alberto, 1946- El conocido secretismo de los talleres y el desinterés de los pintores en dejar constancia escrita de su trabajo dificultan el estudio de la representación en la pintura. Esta situación obliga al pintor a recorrer personalmente paso a paso el mismo camino que sus antecesores. No existe más guía que las obras de los maestros y las máximas que, de taller en taller, se han transmitido hasta nosotros; es cierto que algunas son curiosas y con visos de verdad, pero en el fondo, poco aportan al pintor actual. Nos falta el conocimiento contrastado de lo que los pintores llamamos "el concepto", que es la suma de ideas en las que se sustenta nuestro trabajo. En este artículo expongo dos procedimientos que he podido identificar y en los que principalmente he basado mi obra. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/183380 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/182287 Los proyectos de trabajo : la necesidad de nuevas competencias para nuevas formas de racionalidad Hernández, Fernando (Hernández Hernández) Este artículo sugiere una manera de reflexionar basada en la escuela y su función que abre un camino para replantear el saber escolar y el sentido social de la propia escuela. Está basado en una nueva concepción de racionalidad, cuyo núcleo es la construcción de nuevas formas de relación entre los conocimientos y los individuos. Propone el proyecto de trabajo como nueva estrategia de acercamiento a una nueva concepción del currículum transdisciplinar y a una construcción del pensamiento complejo, frente al reduccionismo de la educación actual. Esta nueva propuesta educativa se fundamenta en el análisis e interpretación de la información, y en promover una perspectiva basada en la comprensión y en la construcción de significados. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/182287 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/182286 ¿Por qué no ha fructificado la propuesta del profesor como investigador? Y algunas propuestas para resistir a un presente nostálgico Sancho, Juana Ma.; Hernández, Fernando (Hernández Hernández) En aquest article es revisa el marc que ha permès situar algunes de les propostes de John Elliot en l'educació espanyola. En especial, es para atenció al desafiament que va suposar el plantejament de la investigació en l'acció i la noció del professor com a investigador. Alhora que s'analitza la seva acollida favorable inicial entre una part de la comunitat acadèmica i el professorat innovador, es revisen algunes de les possibles causes de per què no va fructificar en el marc d'una reforma com la de 1990. Tot això serveix de pont per destacar la vigència de les idees i aportacions de John Elliott, amb motiu de la seva investidura com a doctor honoris causa per la Universitat Autònoma de Barcelona, en el moment històric que viu el nostre sistema educatiu a partir de l'aprovació de la LOCE. Tenir en compte les idees i propostes de John Elliott pot suggerir-nos algunes formes de resistència en un moment que molts educadors innovadors i compromesos en el seu treball viuen com a profundament regressiu. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/182286 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/179368 How are Spanish academics coping with changes? Responses from a life histories research. Hernández, Fernando (Hernández Hernández); Sancho, Juana Ma.; Montané López, Alejandra; Sánchez de Serdio Martín, Aida [eng] This report is part of the research project, The effects of social changes in work and professional life of Spanish academics, partially financed by the Spanish Ministry of Science and Innovation (SEJ2006-01876), that has explored change in legislation, organisation, research schemes and so on, in the last thirty years. The main aim of this project is deepening our understanding of the impact of undergoing economic, social, cultural, technological and labour change in Spanish universities in the life and professional identity of the teaching and research staff, taking into account the national and european context. This paper gathers part of the results gained from the project, being its primary objective to contribute to an improved knowledge-base on professional knowledge and work experience in higher education institutions in Spain and, as a consequence, to understand how Spanish academics are coping with current changes.; [spa] Este documento forma parte de la investigación, Los efectos de los cambios sociales en el trabajo y la vida profesional de los docentes universitarios, parcialmente financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación (SEJ2006-01876), en el que hemos explorado los cambios en la legislación, la organización, los contextos de la investigación y la docencia, etc., en los últimos treinta años. El principal objetivo de este documento es profundizar en nuestra comprensión sobre el impacto del cambio económico, social, cultural, tecnológico y laboral que están experimentando las universidades españolas en la vida y la identidad profesional del personal docente e investigador, teniendo en cuenta el contexto nacional y europeo. Este trabajo recoge parte de los resultados obtenidos en el proyecto, siendo su principal objetivo contribuir a mejorar el conocimiento basado en la investigación sobre el saber profesional y la experiencia laboral en las universidades españolas, y en consecuencia, favorecer nuestra comprensión sobre cómo los académicos se están enfrentando con los cambios actuales.; [cat] Aquest document forma part de la investigació, Els efectes dels canvis socials en el treball i la vida professional dels docents universitaris, parcialment finançat pel Ministeri de Ciència i Innovació (SEJ2006-01876), on hem explorat els canvis de la legislació, l'organització, els contextos d'investigació i docència etc., durant els darrers trenta anys. El principal objectiu d'aquest document és aprofundir en la comprensió de l'impacte del canvi econòmic, social, cultural, tecnològic i laboral que s'està experimentant a les universitats espanyoles en la vida i en la identitat professional de les persones docents i investigadores, tenint en compte el context nacional i europeu. Aquest treball recull part dels resultats obtinguts en el projecte, essent el seu principal objectiu contribuir a la millora del coneixement basat en la investigació sobre el saber professional i l'experiència laboral a les universitats espanyoles, i conseqüentment, afavorir la comprensió sobre com els acadèmics estan encarant els actuals canvis.; Podeu consultar la versió en català a: http://diposit.ub.edu/dspace/handle/2445/20983 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/179368 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/179367 ¿Cómo los académicos españoles se enfrentan con el cambio? respuesta desde una investigación de historias de vida profesionales Hernández, Fernando (Hernández Hernández); Sancho, Juana Ma.; Montané López, Alejandra; Sánchez de Serdio Martín, Aida [spa] Este documento forma parte de la investigación, Los efectos de los cambios sociales en el trabajo y la vida profesional de los docentes universitarios, parcialmente financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación (SEJ2006-01876), en el que hemos explorado los cambios en la legislación, la organización, los contextos de la investigación y la docencia, etc., en los últimos treinta años. El principal objetivo de este documento es profundizar en nuestra comprensión sobre el impacto del cambio económico, social, cultural, tecnológico y laboral que están experimentando las universidades españolas en la vida y la identidad profesional del personal docente e investigador, teniendo en cuenta el contexto nacional y europeo. Este trabajo recoge parte de los resultados obtenidos en el proyecto, siendo su principal objetivo contribuir a mejorar el conocimiento basado en la investigación sobre el saber profesional y la experiencia laboral en las universidades españolas, y en consecuencia, favorecer nuestra comprensión sobre cómo los académicos se están enfrentando con los cambios actuales.; [cat] Aquest document forma part de la investigació, Els efectes dels canvis socials en el treball y la vida professional dels docents universitaris, parcialment finançat pel Ministeri de Ciència i Innovació (SEJ2006-01876), on hem explorat els canvis de la legislació, l'organització, els contextos d'investigació i docència etc., durant els darrers trenta anys. El principal objectiu d'aquest document és aprofundir en la comprensió de l'impacte del canvi econòmic, social, cultural, tecnològic y laboral que s'està experimentant a les universitats espanyoles en la vida i en la identitat professional de les persones docents i investigadores, tenint en compte el context nacional i europeu. Aquest treball recull part dels resultats obtinguts en el projecte, essent el seu principal objectiu contribuir a la millora del coneixement basat en la investigació sobre el saber professional i l'experiència laboral a les universitats espanyoles, i conseqüentment, afavorir la comprensió sobre com els acadèmics estan encarant els actuals canvis.; [eng] This report is part of the research project, The effects of social changes in work and professional life of Spanish academics, partially financed by the Spanish Ministry of Science and Innovation (SEJ2006-01876), that has explored change in legislation, organisation, research schemes and so on, in the last thirty years. The main aim of this project is deepening our understanding of the impact of undergoing economic, social, cultural, technological and labour change in Spanish universities in the life and professional identity of the teaching and research staff, taking into account the national and european context. This paper gathers part of the results gained from the project, being its primary objective to contribute to an improved knowledge-base on professional knowledge and work experience in higher education institutions in Spain and, as a consequence, to understand how Spanish academics are coping with current changes.; Podeu consultar la versió en anglès a: http://hdl.handle.net/2445/21193 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/179367 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/167706 ¿Qué nos cuentan los jóvenes? Narraciones biográficas sobre las relaciones de los jóvenes con el saber en la escuela secundaria; What do youth tell us? Biographical narratives about young people's relationships with savior in secondary school Hernández, Fernando (Hernández Hernández) [spa] El contenido de esta publicación se deriva de la investigación "Repensar el éxito y el fracaso escolar de la Educación Secundaria desde la relación de los jóvenes con el saber". Ministerio de Ciencia e Innovación. EDU2008-03287. 2008-2011. Las narraciones biográficas rescatan las experiencias escolares de estudiantes que durante su recorrido en la escuela secundaria se encontraron en una posición de éxito o fracaso escolar. La publicación da cuenta de relatos de situaciones, historias, conductas y discursos en torno a las experiencias de relación de un grupo de jóvenes con los saberes de la escuela secundaria y fuera de ella.; [eng] The content of this publication forms part of the research for the project "Rethinking success and failure in Secondary School by considering young people's relationship to knowledge". Spanish Ministry of Science and Innovation. EDU2008-03287. 2008-2011. The biographies capture the school experiences of youth who, during their time in secondary school, were seen as either successful or failing students. The publication brings together narratives about situations, histories, behaviors, and discourses related youth's relationship to learning both in and out of school. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/167706 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/151873 Investigar con los jóvenes: cuestiones temáticas, metodológicas, éticas y educativas Hernández, Fernando (Hernández Hernández) Aquesta publicació recull els materials presentats a les I Jornades "Investigar con los jóvenes: cuestiones temáticas, metodológicas, éticas y educativas" que van tenir lloc a la Virreina Centre de la Imatge de Barcelona els dies 27 i 28 de gener del 2011.; Esta publicación recoge los materiales presentados en las I Jornadas "Investigar con los jóvenes: cuestiones temáticas, metodológicas, éticas y educativas" que tuvieron lugar en La Virreina Centro de la Imagen de Barcelona los días 27 y 28 de enero de 2011.; This publication brings together the material presented at the first conference: "Investigating with children: themes, methodologies, ethics and pedagogy", held in La Virreina Centre de la Imatge, Barcelona, on January 27th and 28th, 2011. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/151873 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/151872 Cap a una escola secundària inclusiva: sabers i experiències de joves en situació d'exclusió Hernández, Fernando (Hernández Hernández) [cat] Aquest projecte revisa la narrativa al voltant del fracàs escolar a partir del desenvolupament de deu històries de joves - set nois i tres noies- de Catalunya en situació d'exclusió escolar. Dins d'aquest marc la recerca s'ha articulat a partir de tres eixos: (1) La realització d'un mapa dels estudis realitzats a Catalunya entorn l'anomenat fracàs escolar, amb la finalitat de situar i contextualitzar les seves narratives dominants. (2) La recerca entorn a les històries biogràfiques d'un grup de joves per explorar alternatives a l'actual crisi internacional de l'escola secundària que es reflecteix, entre d'altres fenòmens, en els elevats índexs d'abandonament d'aquesta etapa educativa per part dels estudiants. (3) La recerca conclou amb una sèrie de consideracions que pretenen contribuir a una narrativa a favor d¿una escola inclusiva per a l'educació secundària que tingui en compte les experiències i sabers d'aquests joves que, per diferents raons, no finalitzen la seva educació bàsica.; [spa] Este proyecto revisa la narrativa alrededor del fracaso escolar a partir del desarrollo de diez historias de jóvenes - siete chicos y tres chicas- de Cataluña en situación de exclusión escolar. Dentro de este marco, la investigación se ha articulado a partir de tres ejes: (1) La realización de una mapa de los estudios realizados en Cataluña entorno al fracaso escolar, con la finalidad de situar y contextualizar sus narrativas dominantes. (2) La investigación entorno a las historias biográficas de un grupo de jóvenes para explorar alternativas a la actual crisis internacional de la escuela secundaria que se refleja, entre otros fenómenos, en los elevados índices de abandono de esta etapa educativa por parte de los estudiantes. (3) La investigación concluye con una serie de consideraciones que pretenden contribuir a una narrativa a favor de una escuela inclusiva para la educación secundaria que tenga en cuenta las experiencias y saberes de estos jóvenes que, por distintas razones, no finalizan su educación bàsica.; [eng] This project revises the same the concept of scholastic failure through the development of ten young people's biographical stories -seven boys and three girls- who are at risk of scholastic exclusion. From this frame the research has been articulated around three axes: (1) Mapping the studies done so far in Catalonia around the so-called scholastic failure, with the purpose of identifying the dominant discourse. (2) The research around the biographical accounts of a young people's group to explore alternatives to the current secondary education crisis reflected, among others phenomena, in the high number of early students' leaving of this educational phase. (3) The study finishes up with a set of considerations aiming to contribute to the development of a narrative in favour of an inclusive secondary school ready to take into account the knowledge and experiences of young people that, for different reasons, do not obtain a secondary school certification. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/151872 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/151871 Historias de vida en educación: biografías en contexto Hernández, Fernando (Hernández Hernández); Sancho, Juana Ma.; Rivas, José Ignacio [spa]Esta publicación recoge los trabajos presentados en las I Jornadas de Historias de Vida en Educación: Cuestiones epistemológicas, metodológicas, éticas y de formación que, organizadas por el grupo de investigación consolidado ESBRINA (Subjetividades y entornos educativos contemporáneos -2009SGR 503), se celebraron en el Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Universidad de Barcelona los días 10 y 11 de junio de 2010.A las mismas asistieron unas 50 personas -docentes e investigadores universitarios y estudiantes de máster y doctorado de España, Portugal, México, Chile, Italia, Francia y Brasil- quienes, después de una introducción por parte de las personas que coordinaban los temas, debatieron con intensidad las cuestiones que emergieron de la lectura de las contribuciones que algunos de los participantes enviaron previamente. Con posterioridad, la mayoría revisaron sus presentaciones para acomodarla al formato de esta publicación.; [cat]Aquesta publicació recull els treballs presentats a les I Jornades d'Històries de Vida en Educació: qüestions epistemològiques, metodològiques, ètiques i de formació que, prganitzades pel grup d'investigació consolidat ESBRINA (Subjectivitats i entorns educatius contemporanis 2009SGR 503), es van celebrar al Departament de Didàctica i Organització Educativa de la Universitat de Barcelona els dies 10 i 11 de juny del 2010. A les mateixes hi van asistir unes 50 persones -docents i investigadors universitaris i esdudiants de màster i doctorat d'Espanya, Portugal, Mèxic, Xile, Italia, França i Brasil- qui, després d¿una introducció per part de les persones que coordinaven els temes, van debatir amb intensitat les qüestions que emergiren de la lectura de les contribucions que alguns dels participants van enviar prèviament. Posteriorment, la majoria d'ells van revisar les seves presentacions per a acomodar-les al format d'aquesta publicació.; [eng] This publication brings together the research presented at the 1st Conference on Life Histories in Education Research: Epistemology, Methodology, Ethics and Training,organised by the Quality Research Group ESBRINA (Contemporary subjectivities and educational environments 2009SGR503). The conference was hosted in theDepartment of Teaching and Learning and Educational Organization at the University of Barcelona, June 10th and 11th, 2010. 50 people attended the conference, including university professors and researchers, Master students and PhD candidates from Spain, Portugal, Mexico, Chile, Italy, France and Brazil. After an introduction from the conference coordinators, attendees intensely debated the questions that emerged from their readings of the conference papers, which some participants made available ahead of time. Later, the majority of contributorsrevised their work to accommodate the format of this publication. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/151871 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/151870 Aprenentatge per a la comprensió en entorns virtuals als centres de secundària: La Xarxa School plus Sancho, Juana Ma.; Hernández, Fernando (Hernández Hernández) [cat] Aquest projecte és una continuació del programa de recerca iniciat amb el projecte de R+D "School+ more than a platform to build the school of tomorrow" (IST-2000-25162) parcialment finançat per la Unió Europea a través de la convocatòria L'Escola del Demà, del Programa de Tecnologies de la Societat de la Informació del 5è Programa Marc. Aquesta iniciativa va ser seguida i aprofundida amb el projecte "Aprenentatge per a la comprensió en entorns virtuals als centres de secundària: la Xarxa School+", parcialment finançat pel DURSI a través de la convocatòria ARIE 2004. En aquest sentit, s'inscriu sota el mateix paraigües epistemològic (sociocultural) i metodològic (construccionista) dels projectes anteriors, i es basa en la utilització de diferents tipus d'evidències,en aquest cas però prestant especial atenció a la qüestió de l'avaluació de l'aprenentatge per a la comprensió i la dotació de sentit. En aquest context adquireix especial rellevància la idea del portafoli -o e-portafoli, webfoli, portafoli electrònic o digital- com a estratègia avaluadora de la comprensió i afavoridora de formes més complexes d'aprenentatge. En aquest informe, i d¿acord amb allò manifestat al projecte de recerca, es donen respostes a les següents qüestions: (a) quines són les possibilitats i les limitacions del portafoli electrònic com a sistema per avaluar processos d'aprenentatge de caràcter complex, orientats a la comprensió i la dotació de sentit; (b) com tenen lloc els processos d'innovació i millora a l'ensenyament secundari quan es fan servir entorns virtuals d'informació i comunicació, i es persegueix el desenvolupament d'un model pedagògic i curricular de caràcter interdisciplinari;(c) quins processos pedagògics, organitzatius, cognitius i emocionals estan implicats en les situacions d'aprenentatge orientades a la comprensió i la dotació de sentit, i no en la memorització i repetició de continguts; (d) com es desenvolupen experiències de col·laboració entre professors, estudiants i centres de secundària.; [spa] Este proyecto es una continuación del programa de investigación iniciado com el proyecto de R+D "School+ more than a platform to build the school of tomorrow" (IST-2000-25162) parcialmente financiado por la Unión Europea a través de la convocatoria L'Escola del Demà, del Programa de Tecnologies de la Societat de la Informació del 5è Programa Marc. Esta iniciativa fue seguida y profundizada con el proyecto "Aprenentatge per a la comprensió en entorns virtuals als centres de secundària: la Xarxa School+", parcialmente financiado por el DURSI a través de la convocatoria ARIE 2004.En este sentido, se inscribe bajo el mismo paraguas epistemológico (sociocultural) y metodológico (construccionista) de los proyectos anteriores, y se basa en la utilización de diferentes tipos de evidencias, aunque en este caso se presta una especial atención a la cuestión de la evaluación del aprendizaje para la comprensión y la dotación de sentido. En este contexto adquiere especial relevancia la idea del portafolio - o e-portafolio, webfolio, portafolio electrónico o digital- como estrategia evaluadora de la comprensión y favorecedora de formas más complejas de aprendizaje. En este informe, y de acuerdo con aquello manifiesto en el proyecto de investigación, se dan respuestas a las siguientes cuestiones: (a) cuáles son las posibilidades y las limitaciones del portafolio electrónico como sistema para evaluar procesos de aprendizaje de carácter complejo, orientados a la comprensión y dotación de sentido; (b) cómo tienen lugar los procesos de innovación y mejora en la enseñanza secundaria cuando se utilizan entornos virtuales de información y comunicación, y se persigue el desarrollo de un modelo pedagógico y curricular de carácter interdisciplinario; (c) qué procesos pedagógicos, organizativos, cognitivos y emocionales están implicados en las situaciones de aprendizaje orientadas a la comprensión y a la dotación de sentido, y no en la memorización y la repetición de contenidos.; (d) cómo se desarrollan experiencias de colaboración entre profesores, estudiantes y centros de secundaria.; [eng] This project is a continuation of a research program that started with the R&D project "School+ more than a platform to build the school of tomorrow" (IST-2000-25162), partially funded by the European Union through the call The School of Tomorrow, from the Information Society Technologies area of the 5th Framework Programme. This initiative was developed further during the project "Learning for understanding in virtual environments in secondary schools: the School+ Network¿, partially funded by DURSI through the ARIE 2004 call. It falls under the same epistemological (socio-cultural) and methodological (constructionist) perspectives as these previous projects and is based on the use of different types of evidence. Special attention was paid to the question of how to assess learning in terms of understanding and meaning making. In this context, the notion of the portfolio - the e-portfolio, webfolio, electronic ordigital portfolio - acquires special importance as an assessment strategy which favors morecomplex forms of learning. This report, in accordance with the provisions stated in the research project, provides answers to the following questions: (a) What are the possibilities and limitations of the electronic portfolio as a system for evaluating complex learning processes, aimed at developing understanding and meaning making?. (b)How do processeses of innovation and secondary teaching improvement ocurr when virtualinformation and communication environments are used and the development of aninterdisciplinary educational model and curriculum is persued?. (c) Which pedagogical, organizational, cognitive and emotional processes are involved in learningsituations aimed at understanding and meaning making rather than memorization and therepetition of content?. (d) How can we develop collaboration among teachers, students and secondary schools?. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/151870 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/81566 La relatividad en la pintura figurativa Carroggio de Molina, Alberto, 1946- La percepción de la realidad es un proceso que obedece a factores que impiden determinar una definición absoluta del entorno. Puesto que la realidad depende de los mecanismos mentales que la elaboran, el pintor figurativo tiene que reconocerla como una expresión de su intelecto y ajustar su actuación a las características de estos mecanismos. Él es el fenómeno y, en consecuencia, el único espectador del universo. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/81566 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/68508 The Sensation of colour Carroggio de Molina, Alberto, 1946- Podeu consultar la versió en castellà: http://hdl.handle.net/2445/10357; The figurative painter accesses very complex levels of knowledge. To produce a painting requires, first, a deep analysis of the image of the reality and, afterwards, the study of the reconstruction of this reality. This is not about a process of copying, but a process of the comprehension of the concepts that appear in the representation. The drawing guides us in the process of the production of the surface and in the distribution of the colours that, after all, are the data with which the vision mechanism builds the visual reality. Knowing the colour and its behaviour have always been a requirement for the figurative painter. From that knowledge we can draw wider conclusions. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/68508 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/50762 The referent : a new referential methodology and procedure in live drawing Crespo, Bibiana My research in live drawing and new technologies uses a combination of a human figure in live in composition, overlaid with a digital projection of a second human figure. The aim is to explore, to amplify and thoroughly analyse the search for distinctive identities and graphic languages of representation for live and projected models. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/50762 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/50761 La sensación de color Carroggio de Molina, Alberto, 1946- Podeu consultar la versió en anglès: http://hdl.handle.net/2072/10357; La práctica de la pintura figurativa nos obliga al estudio del comportamiento del color como sensación discreta; fruto de este conocimiento se desprende el procedimiento de la elaboración de la superficie como resultado de la integración de los colores. A su vez, la noción de color como estado de conciencia -como sensación- nos lleva a planteamientos que sobrepasan el ámbito de la representación. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/50761