http://www.recercat.cat:80/handle/2072/203153 Thu, 23 May 2013 03:05:59 GMT 2013-05-23T03:05:59Z http://www.recercat.cat:80/bitstream/id/59358/ http://www.recercat.cat:80/handle/2072/203153 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/210381 El acceso abierto al conocimiento científico Universitat de Barcelona. GRC Esbrina, Subjectivitats i Entorns Educatius Contemporanis; Valverde Berrocoso, Jesús; Red Universitaria de Investigación e Innovación Educativa [cat] En aquest document es descriuen i s'analitzen els conceptes fonamentals relacionats amb l'accés obert al coneixement científic. En primer lloc, es presenta una breu història dels drets d'autor i del copyright (tots esl drets reservats) fins avui. Avui la digitalització ha donat pas a un nou model de llicències copyleft (alguns drets reservats). S'ofereixen respostes a les preguntes més freqüents sobre l'aplicació dels drets d'autor en e l'àmbit acadèmic i la investigació. Es presenten dos models de llicències copyleft: Creative Commons i les llicències d'Universitat (Harvard). A través de diferents declaracions (Budapest, Bethesda i Berlín) es defineixen els principis i acords internacionals en matèria d'accés obert a la comunitat científica i acadèmica en la darrera dècada. Finalment, es defineix el concepte d'"Educació OOberta" i es descriu el paper dels Repositoris Institucionals en l'enmagatzament i difusió del coneixement científic i acadèmic.; [spa] En este documento se describen y analizan conceptos fundamentales relacionados con el acceso abierto al conocimiento científico. En primer lugar, se presenta una breve historia del derecho de autor y el copyright (todos los derechos reservados) hasta la actualidad, donde la digitalización ha dado paso a un nuevo modelo de licencias «copyleft» (algunos derechos reservados). Se ofrecen respuestas a las preguntas más comunes sobre la aplicación de los derechos de autor en la academia y la investigación. Se presentan dos modelos de licencias copyleft: Creative Commons y las «Licencias de Universidad» (Harvard). A través de diferentes Declaraciones (Budapest, Bethesda y Berlín) se definen los principios y acuerdos internacionales en materia de acceso abierto en la comunidad científica y académica en la última década. Por último, se define el concepto de «Educación Abierta» y se describe el papel de los Repositorios Institucionales en el almacenamiento y difusión del conocimiento científico y académico.; [eng] This document describes and analyses fundamental concepts related to the open access of scientific knowledge. First, it presents a brief history of copyright (all rights reserved) through today, where digitalisation has taken a step towards a new "copyleft model (some rights reserved). It provides answers to the most common questions related to copyright in scientific research and academic fields. The paper also presents two models of copyleft licenses: Creative Commons and the "University Licences" (Harvard). By drawing on different declarations (Budapest, Bethesda and Berlin), it defines the principles and international agreements regarding open access material in the scientific community for the last decade. Finally, the paper will define a concept of "Open Education", and describe the role of Institutional Repositories in the storage and dissemination of academic and scientific knowledge. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/210381 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/205218 Los estudios de caso Laboratorio para el Análisis del Cambio Educativo (L.A.C.E); Universitat de Barcelona. GRC Esbrina, Subjectivitats i Entorns Educatius Contemporanis [spa] Este documento de trabajo aborda tres temáticas con relación a los estudios de caso. En primer lugar, define el concepto "estudios de caso" desde los autores y fuentes más relevantes. En esta conceptualización se incluyen sus rasgos más importantes y se describen diferentes modalidades (intrínsecos, instrumentales y colectivos). En segundo lugar, se introduce la estructura conceptual del caso, es decir, la construcción de "issues" o cuestiones problemáticas, que son objeto de estudio. Por último, se reflexiona acerca de la dimensión ética en los estudios de caso y se describen los criterios éticos fundamentales para la investigación interpretativa.; [cat] El document de treball que presentem aquí planteja tres temàtiques en relació als estudis de cas. En primer lloc, defineix el concepte "estudis de cas" des dels autors i les fonts més rellevants, en la conceptualització s'inclouen els trets més importants i se'n descriuen diferents modalitats (intrínseques, instrumentals i col·lectives). En segon lloc, s'introdueix l'estructura conceptual del cas, és a dir, la construcció de "issues" o qüestions problemàtiques, que són objecte d'estudi. Per últim, es reflexiona sobre la dimensió ètica en els estudis de cas i es descriuen els criteris ètics fonamentals per a la investigació interpretativa.; [eng] This working document introduces three elements related to case studies. First, it brings together the most relevant authors and sources in the field to arrive at a definition of the concept "case study". This conceptualization discusses the more important characteristics of a case study, and describes different possible modalities (intrinsic, instrumental and collective). Second, it presents the conceptual structure of a case, in other words, the way in which one detects key issues and defines the object of study. Finally, the document reflects on the ethical dimension of case studies and describes fundamental ethical criteria for an interpretative investigation. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/205218 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/203981 Didáctica de la Expresión Musical. Una revisión del desarrollo del currículo Universitat de Barcelona. GRC Esbrina, Subjectivitats i Entorns Educatius Contemporanis; Aróstegui Plaza, José Luis; Ivanova Iotova, Anelia [spa] Con el fin de elaborar un estudio sobre la interrelación -o falta de ella- entre práctica educativa e investigación en educación musical, presentamos aquí un estudio de las distintas etapas por las que ha pasado el desarrollo del currículo en educación musical. Además tomamos partido y abogamos por un desarrollo del currículo que tenga en cuenta el contexto educativo-musical, basado en datos provenientes de la investigación educativa, y que preste atención fundamentalmente al plano artístico y estético. Hacemos una apuesta de futuro por un currículo crítico, haciendo por tanto un giro copernicano desde el tradicional interés por el contenido musical hasta la contribución de la música a los objetivos educativos del sistema escolar.; [cat] Per tal d'elaborar un estudi sobre la interrelació -o la falta d'aquesta- entre pràctica educativa i investigació en educació musical, presentem un estudi de les diferents etapes per les que ha passat el desenvolpament del curriculum en educació musical. A més a més apostem per un desenvolupament del currículum que tingui en compte el context educatiu-musical, basat en dades provinents de la investigació educativa, i que presti atenció funamentalment al pla artístic i estètic. I fem una aposta de futur per un currículum crític, fent per tant, un gir copernicà des del tradicional interès per el contingut musical fins a la contribució de la música als objectius educactius del sistema escolar.; [eng] In order to investigate the relation -- or lack thereof -- between educational practice and research in music education, here we present a study on the different stages of the development of the music education curriculum. This inquiry argues for a curriculum development that takes the educational-musical context into account, drawing on data from educational research, and which pays attention to artistic and aesthetic elements. We advocate for a critical curriculum, introducing a shift away from the traditional focus in musical content towards an interest in how music contributes to the educational objectives of the school system. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/203981 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/203738 Qué entendemos cuando hablamos de excelencia en investigación Martínez Rodríguez, Juan Bautista; Universitat de Barcelona. GRC Esbrina, Subjectivitats i Entorns Educatius Contemporanis [spa] La presente aportación acerca de la excelencia científica surge como actividad de la red REUNI+D, tras un debate entre los miembros de los grupos de investigación que componen la red, y como trasfondo necesario para el proyecto de la puesta en marcha de un centro de excelencia científica en el ámbito de la educación, teniendo presente el contexto de nuestro país en el que apremia la necesidad de superar una serie de carencias propias de los estudios sobre la educación en el contexto científico español.; [cat] La present aportació sobre excel·lència científica sorgeix com activitat de la xarxa REUNI+D, després d’un debat entre els membres dels grups de investigació que formen la xarxa, i com a rerafons necessari per al projecte d’engegar un centre d’excel·lència científica en l’àmbit de l’educació, tenint present el context en que ens trobem, on urgeix la necessitat de superar una sèrie de carències pròpies dels estudis sobre educació en el context científic espanyol.; [eng] This volume about scientific excellence stems from an activity developed within the REUNI+D network, after a debate held by the affiliate research groups that make up the network. It should serve as a basis for the development a center of excellence for educational research. The report takes into account the national context in Spain, emphasising the need to overcome a series of shortcomings in educational research within the Spanish scientific community. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/203738 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/203739 Posicionamientos metodológicos de REUNI+D Alba Pastor, Carmen; García-Valcárcel Muñoz-Repiso, Ana; Universitat de Barcelona. GRC Esbrina, Subjectivitats i Entorns Educatius Contemporanis [spa] El presente texto intenta recoger las principales aportaciones de los grupos de investigación integrantes de REUNI+D, en torno al posicionamiento metodológico frente a los proyectos de investigación educativa que llevan a cabo estos grupos. El debate se desarrolló a través de un foro virtual, abierto a la participación de todos los miembros de la Red. Los objetivos de este foro de debate se focalizan en conocer la diversidad que existe entre los diferentes grupos de investigación, compartiendo los enfoques metodológicos utilizados, los autores y modelos de referencia y las claves para utilizar un determinado posicionamiento y si es posible llegar a consensuar posicionamientos en la Red.; [cat] El document que presentem intenta recollir les principals aportacions dels grups d'investigació integrants de la xarxa REUNI+D, entorn del posicionament metodològic davant els projectes de investigació educativa que duen a terme aquests grups. El debat es va desenvolupar a través d'un fòrum virtual, obert a la participació de tots els membres de la Xarxa. Els objectius d'aquest fòrum de debat es centren en conèixer la diversitat existent entre els diferents grups d'investigació, compartint els enfocs metodològics utilitzats, els autors i els models de referència i les claus per a utilitzar un determinat posicionament, i possiblement arribar a consensuar posicionaments dins de la Xarxa.; [eng] This document brings together the main contributions shared by the research groups who form part of REUNI+D, regarding the methodological positions they adopt when carrying out educational research.This content was developed in a debate that took place in a virtual forum open to all network members. The main aim of this debate was to make explicit the diversity that existed within the different research groups, sharing the different methodological frameworks used, as well as the different authors, main references and key points behind each position. If possible, the debate tried to find common ground among groups in order to arrive at a consensus about the methodological position. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/203739 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/203737 Historias de vida en educación: sujeto, diálogo, experiencia Rivas, José Ignacio; Hernández, Fernando (Hernández Hernández); Sancho, Juana Ma.; Núñez, Claudio; Universitat de Barcelona. GRC Esbrina, Subjectivitats i Entorns Educatius Contemporanis [spa] En este libro presentamos los trabajos que compartieron en las II Jornadas de Historias de Vida en Educación: Sujeto, Diálogo y Experiencia, (Málaga 9 y 10 de junio, 2011). La diversidad caracteriza el conjunto de los textos, y a veces la contraposición de posiciones ideológicas y conceptuales, lo cual sirve para enriquecer el debate y la reflexión.Los textos se distribuyen en cuatro capítulos: El primero, sobre el sujeto, o relaciones entre sujetos en la investigación. El segundo entorno a cómo las narrativas y las historias de vida pueden convertirse en herramientas para el cambio. El tercero se centra en la entrevista como el espacio de encuentro y de diálogo que tiene lugar en el proceso de investigación. El cuarto y más complejo reúne los textos que hablan de la experiencia como uno de los focos necesarios en los estudios con historias de vida.; [eng] This report brings together the work that was shared in the Symposium on Life Histories in Education II: Subject, Dialogue and Experience (Málaga, Spain,June 9th - 10th, 2011). This collection of work is characterized by its diversity, and sometimes by contradictions in its different ideological and conceptual positions, which allows this report to enrich debate and provoke critical reflection. The texts are divided into four chapters. The first explores the subject, or the relationships between subjects in an investigation. The second addresses how narrative and life histories can become tools for change. The third looks at the interview as a space of encounter and dialogue and its place in the research process. The fourth, most complex chapter in the volume, presents work that speaks of experience as a necessary focus for studies that use life history methods.; [cat] En aquest llibre presentem els treballs que es van compartir a les II Jornades d’Històries de Vida en Educació: Subjecte, Diàleg i Experiència (Málaga 9 i 10 de juny, 2011). La diversitat caracteritza el conjunt dels textos, i la contraposició de posicions ideològiques i conceptuals enriqueix el debat i la reflexió.Els textos es distribueixen en quatre capítols. El primer explora el subjecte, o les relacions entre subjectes en la investigació. El segon indaga entorn a com les narratives i les històries de vida es poden convertir en eines per al canvi. El tercer es centra en l’entrevista com l’espai de trobada i diàleg que es produeix en el procés d’investigació. El quart i més complex reuneix els textos que parlen de l’experiència com un dels focus necessaris per als estudis amb històries de vida. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/203737