http://www.recercat.cat:80/handle/2072/2010 www.uvic.cat/centres/FETCH Thu, 23 May 2013 20:00:57 GMT 2013-05-23T20:00:57Z http://www.recercat.cat:80/bitstream/id/35052/ http://www.recercat.cat:80/handle/2072/2010 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/200399 L' Aula de Teatre de la Universitat de Vic (ATUV) : una aproximació a la seva trajectòria Rusiñol, Dolors El present treball de recerca explora i descriu alguns dels aspectes més rellevants del que ha estat la trajectòria de l’Aula de Teatre de la UVic (ATUV) al llarg dels anys. Consta de dues parts diferenciades. En la primera, presento de forma breu alguns dels elements bàsics de caràcter històric que configuren la relació del teatre amb l’educació, fent una especial referència al teatre universitari a l’estat espanyol i a Catalunya. La segona part del treball es desdobla, a la vegada, en dues perspectives. En una, dono compte de l’evolució realitzada per l’Aula de Teatre de la Universitat de Vic, des del punt de vista de la seva organització, característiques i funcionament, i produccions. S’ha fet una memòria descriptiva dels 18 anys de trajectòria de l’ATUV. La segona perspectiva aporta la visió del conjunt de persones (estudiants i exestudiants) que han passat per l’ATUV i que fan, a partir d’un qüestionari tramès prèviament, una valoració dels objectius de dinamització cultural de la Universitat que es proposa l’aula, així com dels aspectes de formació humanística que comprenen el treball de valors, d’habilitats i d’actituds com a procés de creixement personal que han viscut en la seva experiència a l’ATUV..; This research job explores and describes some of the most important aspects about Vic University Drama Classroom’s trajectory over the years, in two distinguished parts. On the first one, some basic historical facts over theatre and education relationship, mainly reported on universitary theatre in Spain and Catalonia, are briefly shown. Second part is spread open under two different perspectives: on one hand, the author offers a view on Vic University Drama Classroom’s developement, about its organisation, characteristics, working and productions throughout it’s eighteen running years. On the other hand, she provides with students and ex-students who are or have been part of the Drama Classroom’s point of view; by answering a previously sent questionnaire, they make an assessment about University’s cultural promotion targets and about humanistical training aspects -which include values, abilities and attitudes- as their personal growth progress given as a consequence of their Drama Classroom’s experience. Tue, 01 Nov 2011 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/200399 2011-11-01T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/179764 Anàlisi d'aplicacions del disseny de programació múltiple: una estimació de priorització en la planificació inicial i progressiva d'aquest enfocament Ramírez Nieto, Neus Atendre la planificació dels plans d’aula per a tot l’alumnat des d’un enfocament d’inclusió i atendre la planificació d’accés de cadascun i cadascuna de les alumnes a tot allò que es desenvoluparà a l’aula, són els propòsits del enfocament basat en el Disseny de Programacions Múltiples i Plans Educatius Individualitzats. Des d’aquest enfocament es planteja un procediment de planificacions “per versions” en el sentit que es considera que, inicialment, no es fa necessari preveure tots els detalls de l’activitat docent que es prepara, sinó el disposar d’uns primers esborranys que poden ser suficients i funcionals o que, en el cas de ser necessàries majors concrecions, aquestes es puguin anar introduint progressivament durant el mateix procés docent. El conèixer els canvis que es produiran en el moment de la implementació és l’objectiu d’aquest treball perquè tenim la convicció que si anticipem els possibles canvis que es produiran sabrem els components en els quals convé inicialment, planificar amb major intensitat i detall i quins són aquells altres components sobre els quals la intensitat de la planificació pot ser menys intensa i així facilitar la tasca dels professionals a l’hora de programar.; To attend the Planning of the Classrom Plan for all the pupils from a point of view of incorporation for this to be accessible to all the pupils, ant attend the access Planning of each one of the pupils for all the things that will be in the Class, that is the objective of the focus based on the Multiple Programme and Individual Educational Plans. From this focus there is the plan to proceed in Planning “for versions” in a sense that we consider that, from the beginning, it’s not necessary to see in advance every detail f the educational plan that is prepared, what is meant is to dispose of the first tests that they can be enough and funcional or, in case of need something more concrete, this can be introduced in a progressive way during the same educational process. The objective of this work is to know the changes that will appear when the incorporation is happening, that because we have the conviction that if we anticipate the possible changes that will be happening, then we’ll know the elements where it is convenient in the first place, a more intensive Planning and better detail, and which aret he others elements where the intensity of the Planning can be less intense and make it easier for the professionals when they work on their programs. Sat, 01 Oct 2011 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/179764 2011-10-01T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/179674 Comunidad y ciudadanía activa: fenomenología de una ocupación ética en un contexto de inmigración Kapanazde, María; La teoria i la praxi de la investigació qualitativa actual és hereva de la tradició fenomenològica. L’objectiu de la investigació està relacionat amb la comprensió profunda de les dimensions de l’educació i el treball, així com la seva significació per a les dones i els homes amb històries de vida marcades per la immigració. També, el treball de la investigació actual analitza la construcció de una identitat individual i col•lectiva de les dones i els homes amb una història d’immigració i reflexiona com desenvolupen el seu compromís a través d’una ocupació ètica. Es fa èmfasi en els elements transversals de la cultura i les construccions de gènere dins del domini de treball i educació. El mètode biogràfic narratiu es va utilitzar per estudiar les qüestions plantejades per la investigació. El procés de triangulació de les veus de les dones, els homes i de l’organització participant es va duu a terme per assegurar la validesa dels resultats i es van interpretar els indicadors de la recerca des del marc teòric proposat. A mode de conclusió, el treball es refereix a la formació permanent i considera que la violació del dret a l’educació és un factor que limita les oportunitats d’experimentar aquest tipus d’ocupació i, té efectes en la integritat personal i col·lectiva. Esperem que aquesta investigació pugui contribuir a la política d’immigració de les diferents organitzacions.; The theory and praxis of the present qualitative investigation is based on phenomenological tradition. The goal of this investigation is geared towards the profound understanding of the dimensions of education and work. Besides, the current investigation analyses the elements of the ethical occupations that shape the collective and individual identity and form active citizenship. It is also explores the importance of transversal elements of the culture and gender constructions for women and men with an immigration history, within the domain of work and education. The biographic-narrative method is used to study the questions posed by the investigation. The triangulation process of the voices of women, men and a participating organization is undertaken to ensure validity of the results and is interpreted with the indicators of the proposed theoretic frame. In conclusion, the work refers to lifelong learning and considers the violation of the right to education as the factor that restricts an immigrant from engagement with ethical occupation. As a consequence this failure to achieve ethical occupation impacts the personal and collective integrity of the immigrant. We hope that the present investigation can contribute to the politics of immigration in different organizations. Sat, 01 Jan 2011 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/179674 2011-01-01T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/179256 Escola i diversitat lingüística i cultural: desafiaments i oportunitats. El paper d'un Servei Educatiu de Zona com a agent d'innovació i canvi Martí Olivella, Josep Davant dels nous reptes educatius que planteja l’augment de la diversitat lingüística i cultural al conjunt del Sistema Educatiu Català, el present treball descriu els resultats i experiències obtinguts en les tres primeres fases d’un projecte de recerca centrat en la identificació d’indicadors vàlids que permetin dissenyar i implementar estratègies educatives inclusives adequades per atendre la diversitat lingüística i cultural present als nostres centres. La part central de la memòria descriu les primeres dades d’un estudi quantitatiu , realitzat en diferents moments del període d’escolarització (Pàrvuls 5 anys , segon i sisè de Primària i segon d’ESO) a quatre centres públics de Vilafranca del Penedès a finals del curs 2009-2010 , sobre el coneixement de català i de castellà i les possibles influències que en aquest hi juguen els factors de diversitat lingüística i cultural. El segon bloc d’aquest projecte presenta un seguit d’experiències i propostes d’assessorament centrades en el procés de sensibilització inicial sobre les implicacions educatives a nivell d’aula i de centre de la diversitat lingüística i cultural. També es presenta, com a annex final, un recull dels principals materials emprats en aquest procés d’intervenció en centre. A la part final del treball, s’hi desenvolupa una reflexió sobre les condicions que poden afavorir la implementació d’aquestes estratègies a nivell de centre i de sistema educatiu; i sobre el paper que , en aquests processos de canvi i millora educativa , hi podrien jugar els Serveis Educatius de Zona del Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya.; Faced with the new challenges that create the increase in cultural and linguistic diversity in the overall Catalan Educational System, this work describes the results and experiences obtained from the first three phases of a research project centred on the identification of valid indicators that allow for the design and implementation of inclusive educational strategies for the cultural and linguistic diversity. The central part of this report describes the initial data of a quantitative study - based on the results of the test given to four public schools of Vilafranca del Penedès at the end of 2009- 2010 term – on the knowledge of Catalan and Spanish at different times during the obligatory school period (Pre-school children to 5 years; second and sixth grades of Primary school and second of ESO (Secondary school) and an analysis of the possible influences which are played here by linguistic and cultural diversity. The second block of this project presents a summary of the practical experiences and proposals of counselling in the centres particularly based on the initial process of raising awareness on the educational implications at the classroom level and at the schools, of linguistic and cultural diversity. Also presented, as a final annex, is a summary of the principal materials used in this process of intervention in the schools. In the last part of the work, a consideration has been developed on the conditions which could favour the implementation of these strategies at the school and educational system level and also on the role which, in these processes of educational change and improvement, could be played by the Area Educational Services of the Catalan Department of Education. Thu, 01 Dec 2011 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/179256 2011-12-01T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/179248 Anàlisi de l'etapa d'introducció del programa CA/AC a centres del Berritzegune de Guipúscoa Cañas Bravo, Ana Aquest estudi presenta els diferents àmbits d’actuació que composen el Programa CA/AC així com l’explicació de les etapes d’implementació d’aquest programa en la seva modalitat B. Aquesta modalitat ha estat aplicada en diversos centres escolars pertanyents als Berritzegunes (Serveis Educatius) de la província de Guipúscoa durant el curs 2010/11. A partir d’aquesta pràctica, s’ha realitzat l’anàlisi quantitativa de les diferents actuacions dels àmbits A i B de manera que se’n poden analitzar a partir de gràfics, quines han estat les freqüències i el grau d’aplicació de les dinàmiques i de les estructures cooperatives que conformen el programa aplicat.; This study is an examination of the diferent spheres of action that build the CA/AC Programme. Furthermore, the research explains the diferent stages of development of the form B of this Programme. The modality B has been implemented during the academic year 2010/11 in several schools belonging to Berritzegunes (Guipúzcoa). The practice provided data to make a quantitative analysis of spheres A and B. Likewise, frequency and degree of implementation of the cooperative dynamics composing the programme, can be analyzed with graphs. Tue, 01 Nov 2011 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/179248 2011-11-01T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/179246 Atenció primària: una aproximació a l'experiència vital de l'educand com a element educatiu Coll Boada, Jordi La recerca Atenció Primària: una aproximació a l'experiència vital de l'educand com a element educatiu, posa de relleu la importància de l'experiència viscuda en un individu com a element motivador i capacitador de les pròpies expectatives personals, de les ganes de superació en el procés educatiu que s'està duent a terme entre l'educador o educadora i l'educand com a subjecte de l'experiència. El treball que presento vol ser una primera aproximació a un element tan important com és l'experiència vital de l'educand. Preguntes com quin paper juga l'experiència, el record, la posada en pràctica i la seva recuperació, sempre des d'un punt de vista educatiu i no terapèutic, són les que m'he plantejat en la recerca. Exploro com la recuperació d’allò que cadascú viu com a bon saber i posar-lo en pràctica de nou, pot ser un element facilitador en el procés educatiu. Reflexionar sobre unes accions ja realitzades és tornar-les a pensar des d'una memòria reflexiva, perquè no comencem de zero, sinó que comencem des d'aquella acció que en el seu moment ja ens va dur a un resultat positiu. Suposa aprendre a pensar millor, a utilitzar el pensament com un processador de la experiència i la informació. L’educador/a social, en aquesta relació, fa “de mirall” del propi educand, ajudant a sortir-se'n, acompanyant-lo en el recorregut de l'aprenentatge.; The research “the life experience as an educational tool in Social Services” emphasizes, the importance of the experience of each person. This process is taking place between an educator and each person as a subject of experience. Telling the live story is important to grow up of its own personal expectations and the desire to improve the educational process. This study aims to be a first approximation to the life experience of a participant. Questions such as what is the importance of experience, the memory, the implementation and recovery, always explained of an educational point of view and not of a therapeutic point of view. I investigated to find out what is inside of every single person. This knowledge would be a facilitator in the educational process. Reflecting about actions took place; means to reflect again about the actions because you do not start from the beginning again. We start from that action that brought us to a positive result. It involves learning to think better, to use thinking as a process of experience and information. The social educator, in this context, is mirroring the experiencing process of each person as a learning process, and support on their way of life. Tue, 01 Nov 2011 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/179246 2011-11-01T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/179245 Fonaments i actuacions de lideratge sistèmic d'un equip de bàsquet professional i futures aplicacions Coma Bau, Jordi El treball de recerca “Fonaments i actuacions de lideratge sistèmic d’un equip de bàsquet professional i futures aplicacions” fa l’anàlisi d’una experiència real vinculada al món de l’esport professional. Es pretén donar a conèixer com l’estructuració del coneixement de l’entrenador pot afavorir el bon funcionament de l’equip. L’estructuració ens genera criteri i coherència a l’hora de prendre decisions.Es reconeix a l’entrenador com una persona treballadora, apassionada per la seva feina i en constant creixement individual. Valors com la humilitat, l’entusiasme, el compromís, la generositat i l’autoexigència es converteixen en adjectius fonamentals del nostre entrenador.L’estudi en l’autoconeixement en conceptes com lideratge, nivells neurològics, talent i motivació esdevenen el pal de paller en la construcció de l’equip. Un equip amb identitat pròpia, on el benefici pel bé comú (equip) està per sobre de tot, cooperatiu, compromès, i on la figura de l’entrenador intuïtiu amb coneixement influeix més per convenciment que per autoritat.El treball del dia a dia de l’entrenador i de l´equip es fonamenta en l’organització dels pilars de l’entrenador: flexibilitat, creixement de l’entrenador, equip, marges col·lectiu i individual són els motors del bon funcionament del col·lectiu. En el treball presentat, es destaca la importància de saber diferenciar, en el rendiment d’un equip, dues vessants: una més objectiva (tècnica, tàctica, estratègia i física) i l’altra on el factor humà és determinant. La investigació aprofundeix en aquest segon factor i el reconeix com a preferent. Per acabar es presenten tot un seguit d’actuacions utilitzades al llarg de la investigació amb la finalitat de generar, mantenir i millorar l’equip al mateix temps que es mostren diferents eines per tal d’optimitzar l’eficiència de les actuacions. La investigació pretén ser una experiència útil i enriquidora a l’hora d’estructurar el coneixement per tal de poder ser utilitzat en futures aplicacions.; The research project 'Basis and systemic leadership performances of a basketball team and future implementations' analyses a real experience related to the field of professional sport. It pretends to show how the coach's structural knowledge can benefit the team's performance. Having a good structuring of our knowledge enables us to have a good criteria as well as coherence at the time of taking decisions.The coach is known as a hard-working person, passionate about his job and in constant personal growth. Personal values like humility, enthusiasm, commitment, generosity and self-demand become fundamental characteristics of our coach.The study of self-knowledge in concepts like leadership, neurological levels, talent and motivation become the backbone of team formation. A team with its own identity, cooperative, commited and where common benefit (team) is the most important thing. The coach with his intuition and great knowledge has a big influence on the team due to his conviction rather than his authority.The daily work of the coach and the team is based upon the organization of the coach's pillars: flexibility, the coach's evolution, team, collective and individual sides are the basis for a good collective work.This project stresses the importance of distinguishing between the two sides of a team's performance: the first is more objective (technical, tactical, strategical and physical), in the second human factor is crucial.To conclude, a set of actions used along the investigation are presented. Their goal is to generate, keep and improve the team. Different tools are provided in order to optimise the performances efficiency. The research pretends to be a useful and enriching experience to structure knowledge in order to be used in future implementations. Tue, 01 Nov 2011 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/179245 2011-11-01T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/179125 D'alumnes a mestres: explorant records escolars de noves generacions de mestres. Una mirada qualitativa i de gènere Fatsini, Esther Aquest treball de recerca té la finalitat de conèixer com noves generacions de mestres van construint la seva identitat professional. Com que la recerca es situa a l’inici del seu pas per la formació inicial, el que es pretén analitzar són les concepcions i l’experiència prèvies que han tingut amb el món docent durant la seva trajectòria escolar. Es vol comprendre quines poden haver estat les motivacions que les han i els han portat realment a escollir la carrera de Mestres, quines expectatives tenen sobre la professió des de la vivència personal de ser testimonis d’una professió que ara volen convertir en la seva. El disseny respon a una investigació de caràcter exploratori i descriptiu i el mètode d’investigació s’ha basat en l’anàlisi de contingut de textos autobiogràfics elaborats en el context d’una assignatura de primer de Grau en les carreres de Mestres. La informació s’ha analitzat amb el programa d’anàlisi qualitativa Atlas.ti.; This research sets out to explore the processes by which new generations of teachers develop a sense of professional identity. Focussing on students in the early stages of their initial training, and analysis is made of the way in which they conceptualise the role of teachers. The aim is to identify the factors that led them to want to enter the profession, and their expectations of the job. This exploratory and descriptive investigation is based on a content analysis, using the Atlas.ti program, of autobiographical texts prepared by the students during the first year of their Teacher Training Degree course. Tue, 01 Nov 2011 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/179125 2011-11-01T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/171777 Estils d'aprenentatge i rendiment acadèmic. Un estudi sobre alumnat de la Diplomatura de mestres de la Universitat de Vic Solé i Salas, Lluís Com a part inicial d'un procés més ampli d’implementació dels principis del Disseny Instruccional Universal a la Universitat de Vic, aquest estudi ha examinat i explorat els estils d'aprenentatge dels estudiants de primer curs de la Diplomatura de Mestre a la Universitat de Vic. Els objectius han estat, analitzar els perfils dels estils d’aprenentatge dels alumnes de primer curs d'educació per determinar si hi havia diferències significatives en l'estil d'aprenentatge preferit en base a especialitat escollida, edat i sexe, així com també detectar correlacions entre estilsd'aprenentatge i rendiment acadèmic. S’ha estudiat una mostra de 243 estudiants. L'instrument de mesura ha estat el “Index of Learning Styles Questuinnaire”. S’ha procedit a fer un anàlisi descriptiu i ANOVA. Els resultats mostren una distribució de les quatre dimensions del ILS similars als perfils d’altres poblacions d'altres universitats. La immensa majoria dels estudiants resulten visuals i sensorial i indiferents per a les dimensions actiu-reflexiu i seqüencial-global. Per especialitat i edat només les dimensions actiureflexiu ivisual-verbal han mostrat diferències significatives. Per gènere no s'han trobat diferèncie significatives . Pel que respecta al rendiment acadèmic, només la dimensió visual-verbal sembla tenir una relació significativa, obtenint qualificacions sensiblement més altes aquells estudiants amb un perfil verbal més alts que els efectes visuals. S’ha generat dues noves variables "nivell de dispersió" i "grau de risc". No s’ha trobat cap relació entre aquests dos factors i el rendiment acadèmic. S’han discutit els resultats. L’instrument ILSQ sembla presentar un valor moderat com a element predictiu de dificultats l'aprenentatge de l’alumnat i el seu rendiment acadèmic.; As initial part of a larger Universal Instructional Design principles implementation process, this study examined and explored the learning styles of first year students in the Faculty of Education at Vic University. The aim was to examine the profiles of these students to determine whether there was a statistically significant relationship between preferred learning style and speciality, age and gender, and also whether a relationship existed between learning styles and academic achievement. The sample comprised 243 students. The “Index Learning Styles Questionnaire” instrument was used, and the results were analysed both descriptively and using ANOVA. The results show a distribution of the four ILSQ dimensions similar to profiles of other university populations. The overwhelming majority of students were visual and sensitive learners and indifferent to activereflexive and sequential-global dimensions. By speciality and age, only active-reflexive and visualverbal dimensions show statistically significant differences. No differences were found by gender. In terms of academic achievement, only the visual-verbal dimension seems to show a clear correlation, with verbal students obtaining higher results than visual learners. New variables of “dispersion level” and “risk level” have been created. No relationship between these two factors and academic achievement has been found. In the discussion of the results, ILSQ seems to have moderate value as a predictor of learning difficulties or academic success. Wed, 01 Jun 2011 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/171777 2011-06-01T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/170039 Recepció de literatura infantil i juvenil anglosaxona a la Catalunya noucentista: Treasure Island Bansell Esquerrà, Núria Translation during the noucentisme was a very important resource for standardising the modern Catalan language and for filling in the historical gaps of Catalan Literature. The literati of the noucentisme looked to Europe to find works that had similar ideals to their own and that could be presented in Catalonia to educate and instruct its new generations. The translation of children and young adults’ literature, therefore, formed a major part of the project. Together with the best writers and illustrators of the period and the support of the publishing industry, the golden era in the history of children and young adults’ literature emerged. In this project our aim is to study the reception of British children and young adults’ literature during the noucentisme. This will be done by using Treasure Island and two of its translations, the first of which is from 1926 by Joan Arús and the second from 2008 by Joan Sellent. Cultural references and the illustrations will be analysed, and we shall ascertain whether the two translators and illustrators used domesticating or foreignising strategies and whether they followed the tendencies of translation of children and young adults’ literature.; La traducció durant el noucentisme fou un recurs molt importat per a codificar el català modern i per a tapar els buits històrics de la literatura catalana. Els homes de lletres del noucentisme es van fixar en Europa per a buscar obres que s’aproximessin als seus ideals i que poguessin presentar a Catalunya per educar i instruir les noves generacions. La traducció de la literatura infantil i juvenil, doncs, formà part cabal d’aquest projecte que junt amb els millors escriptors i dibuixants de l’època i el recolzament de les empreses editorials donaren un dels moments més esplendorosos de la història de la literatura infantil i juvenil. En aquest treball volem analitzar la recepció de la literatura infantil i juvenil anglosaxona durant el noucentisme a través d’una obra, Treasure Island, i dues de les seves traduccions; la primera traducció de 1926 per part de Joan Arús, i l’última, fins al moment, de 2008, per part de Joan Sellent. Analitzarem els referents culturals i la part visual del text, i veurem si els dos traductors i il—lustradors utilitzen estratègies d’anostrament o d’estrangerització, i si les dues traduccions segueixen o no les tendències de traducció de literatura infantil i juvenil de cada època. Wed, 01 Jun 2011 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/170039 2011-06-01T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/166945 Delfinoteràpia: un abordatge terapèutic en persones amb TEA Cortés Marco, Montserrat El present treball emmarca el concepte d'autisme des del punt de vista de diversos autors tant espanyols com de la resta del món. Així­ mateix intenta fer comprendre l'autisme des de diferents teories. Un altre punt bàsic del treball és la descricpció de diferents teràpies amb animals per abordar l'autisme, i en concret es realitza un estudi fonamental de la delfinoteràpia i els resultats a curt plaç en el delfinari Aqualand de Tenerife, arribant a conclusions per tal de poder ampliar més l'estudi en la Tesi Doctoral.; This paper frames the concept of autism from the perspective of several authors in Spain and the rest of the world. It also attempts to understand autism from different theories. Another basic point of this paper is the description of different therapies on animals to address autism, and in particular is a study of the fundamental delfinoteràpia and results in short-term dolphin Aqualand Tenerife, arriving at different analysis in order to expand further study in PhD. Fri, 01 Jul 2011 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/166945 2011-07-01T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/152134 Nivell global d'estrès en pares i mares de fills diagnosticats amb trastorn del desenvolupament en les primeres etapes evolutives Fàbregas Casulà, Jordi Aquest treball és un estudi descriptiu centralitzat en una població concreta i en un moment concret. La investigació estudia el nivell d’estrès global que tenen els pares i les mares de fills/es amb un trastorn del seu desenvolupament en les seves primeres edats maduratives i com afronten aquest procés. S’han estudiat pares i mares de nens i nenes d’entre 2 i 6 anys d’edat i que han estat atesos en el Centre de Desenvolupament Infantil d’Atenció Precoç (CDIAP) Tris-Tras de Vic (Barcelona).; Aquest treball és un estudi descriptiu centralitzat en una població concreta i en un moment concret. La investigació estudia el nivell d’estrès global que tenen els pares i les mares de fills/es amb un trastorn del seu desenvolupament en les seves primeres edats maduratives i com afronten aquest procés. S’han estudiat pares i mares de nens i nenes d’entre 2 i 6 anys d’edat i que han estat atesos en el Centre de Desenvolupament Infantil d’Atenció Precoç (CDIAP) Tris-Tras de Vic (Barcelona). Fri, 01 Jul 2011 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/152134 2011-07-01T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/152132 Adolescència i preferències vocacionals: anàlisi comparativa per sexes, de les preferències vocacionals expressades per estudiants de 4t. d'Educació Secundària Obligatòria, a través d'un disseny longitudinal amb mostratges de subjectes diferents Prat Viñolas, Pilar Aquest treball de recerca consisteix en un estudi sobre les preferències vocacionals expressades per adolescents que cursen 4t d’Educació Secundària Obligatòria, amb una anàlisi comparativa per sexes. Es tracta d’un estudi de cas realitzat en un centre del Vallès Oriental, de caràcter longitudinal, en el que s’ha recollit durant 7 cursos acadèmics consecutius les seves preferències vocacionals a través de la prova d’interessos Kuder-C. L'objectiu ha estat comparar les preferències expressades pels nois i per les noies, les influències dels models de gènere estereotipats, així com l’existència o no de diferències entre ambdós col·lectius amb el pas del temps.; This research dissertation consists in a study focused on the vocational preferences expressed by adolescents studying 4th year in Compulsory Secondary Education (ESO), performed through a comparative analysis considering sexual differences. This longitudinal case study is developed with vocational preference data collected by means of a Kuder-C vocational survey during 7 consecutive academic years in a school located in the Vallès Oriental county (Barcelona). The aims of the study include the comparison of preferences expressed by boys and girls, the influences of stereotype gender models as well as the presence of differences or otherwise in both groups with the passing of time. Wed, 01 Jun 2011 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/152132 2011-06-01T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/105791 La presa de consciència de les actituds a l'educació física en la formació inicial de mestres de primària Torres Cladera, Gemma Aquest treball és el resultat d’un procés de reflexió al voltant de les actituds dins la Formació Inicial de mestres de primària d’Educació física. Es tracta, d’una primera aproximació d’anàlisi i interpretació sobre la presa de consciència d’actituds que fan els estudiants en la pràctica de l’Educació física. Les preguntes que em plantejo en aquesta recerca són el resultat de les dues parts que configura aquest treball. La primera pregunta, es centra en el marc teòric de l’estudi, donant resposta a les relacions que s’estableixen entre l’educació física i l’educació en valors en el currículum de primària d’Educació física i en la Formació Inicial de mestres. La segona pregunta, pretén donar resposta a la proposta pràctica i així, esbrinar el paper del joc motor en el treball educatiu de les actituds en la Formació Inicial de mestres de primària. Els aspectes teòrics que estudio analitzen la relació que s’estableix entre l’Educació física i les actituds dins el marc educatiu de la Formació Inicial de mestres de primària. I serà, a partir de la proposta pràctica quan el joc motor esdevindrà element d’aproximació en la presa de consciència d’actituds En el context de la Facultat d’Educació de la Universitat de Vic, i en l’assignatura d’Educació física i la seva Didàctica de 2n curs, els estudiants de mestres de primària d’Educació física són protagonistes del seu propi procés d’aprenentatge. Tenen la possibilitat d’experimentar el paper de mestres, a partir de la posada en pràctica d’un joc motor. A partir d’aquesta pràctica, he volgut conèixer quins són els components de la pràctica que possibiliten la presa de consciència de les actituds presents a les sessions de classe per promoure l’educació en valors. Els instruments utilitzats, en la realització d’aquest treball, són un qüestionari elaborat a partir d’una selecció i justificació de continguts actitudinals, i l’observació d’una fitxa sessió després de la pràctica. El treball de recerca se situa en un paradigma interpretatiu i pràctic. Es planteja comprendre la importància que té, en les sessions de classe d’educació física, el desenvolupament de processos d’acció i de reflexió en la formació inicial dels mestres de primària i així examinar i perfeccionar futures intervencions pràctiques, tant del professorat com dels estudiants de mestre.; This study is the result of a reflection process around the attitudes in the Initial Formation of Physical Education Primary teachers.It is a first analysis and interpretation approach about becoming aware of the attitudes that the students have concerning the Physical Education practice. The issues I raise in this research are the result of the two parts that shape this study.The first issue is focused on the theoretical framework of the study, explaining the relationships established between the Physical Education and the teaching of values in the syllabus of Physical Education in Primary and in the Initial Formation of teachers. The second issue intends to answer the practical proposal and thus find out the role of the motor game in the educational work of the attitudes in the Initial Formation of Primary teachers. The theoretical aspects I study analyse the relationship established between the Physical Education and the attitudes within the educational framework of the Initial Formation of Primary teachers.It will be from the practical proposal when the motor game will become an element of approach for becoming aware of the attitudes. In the context of the Education Faculty at the University of Vic and in the Physical Education and its Didactics 2nd year subject, the students are the main figures of their own learning process. They have the possibility of experiencing the teacher role putting the motor game into practice.Based on this practice I have wanted to know which components make students become aware of the attitudes present in class to promote values education.The tools used in this study are a question paper made from a selection and justification of attitude contents and a session record card which includes a remark section after the practice. The research study is placed in an interpretative and practical paradigm. Its aim is to understand the importance of the development of action and reflection processes in Physical Education class for the Primary teachers.This allows to examine and improve future practical interventions both from the professors and the students. Mon, 01 Feb 2010 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/105791 2010-02-01T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97422 Planificació general a l'aula inclusiva. El cas del Solsonès Padrós Tuneu, Núria El present treball de recerca es centra en l’estudi de la programació general de l’aula en entorns inclusius. Concretament, s’ha dut a terme un estudi de cas a la comarca del Solsonès ja que les característiques demogràfiques i educatives d’aquesta comarca han facilitat la inclusió escolar de tot l’alumnat amb discapacitat a l’aula ordinària. Els principals objectius de la investigació són descriure les pràctiques de planificació general del professorat de la comarca del Solsonès que ha atès a alumnat amb necessitats educatives especials i conèixer els aspectes relacionats amb la programació didàctica que es poden millorar a partir de processos de formació permanent i assessorament. L’anàlisi de la informació recollida a través de qüestionaris realitzats al professorat del Solsonès i un grup de discussió als professionals dels serveis externs, ens ha permès conèixer les pràctiques de planificació del professorat del Solsonès i fins a quin punt són similars a bones pràctiques, com l’Ensenyament Multinivell o el Disseny Universal de l’Aprenentatge, desenvolupades en altres contextos; així com, quins són els principals problemes i dificultats amb què es troben els i les professionals a l’hora de dur a terme les programacions a l’aula.; This research focuses on the study of curriculum design in an inclusive learning environment. Specifically, a case study has been conducted in the Solsonès. The educational and demographic characteristics of this region have facilitated the inclusion of the students with disabilities in regular classrooms. The research main objectives are to describe the planning practices of teachers who had experience with children with special educational needs and to know the aspects which can be improved trough training. The information analysis has enabled the understanding of the planning practices of teachers and to compare these practices with Multilevel Instruction or Universal Design for Learning (best practices developed in other contexts). Moreover, has enabled the knowledge of the main teacher’s problems and their difficulties about planning practices. Wed, 01 Dec 2010 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97422 2010-12-01T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/87619 Dones i barri en xarxa. Estudi de cas al voltant d'una pràctica de participació ciutadana i empoderament de dones a l'espai públic, en un context urbà desafavorit Prat Bau, Núria Thu, 01 Jul 2010 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/87619 2010-07-01T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/83495 Anna Senyé, poeta Pou i Jutglar, Ester Anna Senyé, poeta és un treball que explora la vida i el treball literari d’una poeta catalana anònima. Anna Senyé Ramisa (Manlleu, 1881-Barcelona, 1956) fou una dona de caràcter aventurer que va tenir una vida poc convencional. Va escriure en diferents revistes i diaris catalans des de 1914 i durant la primera meitat del segle vint, tant com a poeta com a periodista i activista social, amb la publicació d’articles i manifestos en defensa dels drets dels animals. Senyé també participà en els Jocs Florals i va guanyar-hi premis en els celebrats a l’Escala i Molins de Rei. L’any 1922 va publicar el seu treball poètic en un volum, Remolinada. Els seus poemes mostren el seu amor pels animals i la natura, així com també el record de la infantesa a la seva vila natal. Presentem quatre retrats de l’escriptora: el ‘Retrat de la família’, el ‘Retrat de la dona’, el ‘de la poeta’ i finalment, el ‘Retrat de la viatgera’. Amb aquests retrats, els poemes d’Anna Senyé deixen de ser oblidats i la poeta passa a formar part de la genealogia d’escriptores catalanes. Paraules clau: Anna Senyé, poesia catalana, gènere i literatura.; Anna Senyé, poeta is a dissertation that explores the life and literary work of an anonymous Catalan poet. Anna Senyé Ramisa (Manlleu, 1881- Barcelona, 1956) had an unconventional life and an adventurous character. She wrote in various Catalan magazines and newspapers from 1914 and during the first half of the twentieth century worked not only as a poet but also as a journalist and social activist, writing articles and manifestos in favour of animal rights. Senyé also participated in the ‘Jocs Florals’ (a Catalan literary prize) and won a prize in the l’Escala and Molins de Rei editions of this competition. In 1922 she published her poetry in a volume called Remolinada. Her poems show her love for animals and nature but also draw upon her childhood memories in her native village. I will present four portraits of the writer: the ‘Portrait of the Family ’, the ‘Portrait of the Woman’, the ‘Portrait of the Poet’ and finally, the ‘Portrait of the Traveller’. With these portraits, I intend to prevent Anna Senyé’s poems from being forgotten and thus attempt to reintegrate her as a part of the genealogy of Catalan female writers. Thu, 01 Jul 2010 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/83495 2010-07-01T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/67509 La salut laboral dels docents estudi de les causes psicosocials del malestar docent Musach Argemí, Maria El treball de recerca que he realitzat porta per títol: "LA SALUT LABORAL DELS DOCENTS. ESTUDI DE LES CAUSES PSICOSOCIALS DEL MALESTAR DOCENT", perquè tenir una bona salut laboral i arribar cada dia a la feina amb il•lusió i optimisme són essencials per poder ser un bon professional en el camp de l’educació i saber transmetre als alumnes i als companys de treball: energia, vitalitat, entusiasme i ganes d’aprendre. La salut laboral és l’element clau de la satisfacció professional, de la qualitat de la feina educativa i de la consolidació dels centres com a veritables entorns d’aprenentatge. La qualitat personal dels docents i, per tant, la seva salut laboral, contribueixen a la qualitat educativa i a garantir uns veritables entorns inclusius d'aprenentatge. D'aquest treball inicial en sorgeix un segon volum que porta per títol: "CURS DE FORMACIÓ EN EDUCACIÓ EMOCIONAL PER A LA PREVENCIÓ DEL MALESTAR DOCENT", on es suggereix un currículum per treballar l'educació emocional dels docents i diverses activitats per fer un veritable creixement personal, que portin cap a la satisfacció professional dels docents.; The research project that I carried out is entitled: “THE TEACHING HEALTH. STUDY ABOUT THE PSYCHO-SOCIAL CAUSES OF THE TEACHING UNEASE”, because having a good working health and going work every day in an enthusiastic and optimistic way are two essential elements to be a good professional and to be able to transmit energy, vitality and enthusiasm for learning to the students and the working mates. Working health is the most important element for professional satisfaction, for teaching quality and for school consolidation as a truly learning environment. Teachers’ personal quality and, therefore, their working health, contributes to education quality and to guarantee a good inclusive learning environment. From this first project comes up a second volume entitled: “EMOTIONAL EDUCACION TRAINING COURSE TO PREVENT THE TEACHING UNEASE”, where a curriculum to work in teachers’ emotional education is suggested and several activities are proposed to improve personal growth, to lead to teachers’ professional satisfaction. Tue, 01 Jun 2010 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/67509 2010-06-01T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/59003 Qualitat de vida i centres d'educació especial: una aproximació a la seva conceptualització i avaluació Font Roura, Josep La qualitat de vida s’està convertint en un concepte clau i unificador en l’atenció i educació de les persones amb discapacitat intel•lectual. Així mateix, la percepció actual sobre les persones amb discapacitat ha canviat substancialment. En el moment actual, cal plantejar-se quines són les aplicacions i les implicacions que tenen per l’atenció i educació de les persones amb discapacitat intel•lectual els principis derivats del nou concepte de discapacitat i de la qualitat de vida. Aquesta investigació pretén essencialment elaborar un conjunt d’instruments que permetin avaluar la qualitat de les pràctiques educatives dels centres d’educació especial. Amb aquest objectiu s’ha seguit un procediment estructurat i ordenat en l’elaboració dels instruments com en la seva valoració inicial. Per avaluar la qualitat dels centres d’educació especial es proposen una sèrie qüestionaris tant pels professionals, les famílies i els alumnes. Els resultats indiquen que el conjunt d’instruments d’avaluació permeten recollir informació àmplia i variada de les pràctiques d’un centre d’educació especial, determinar les seves fortaleses i debilitats i servir de base per establir plans de millora estretament relacionats amb el context particular del centre i amb el que es considera una bona pràctica educativa.; La calidad de vida se está convirtiendo en un concepto clave y unificador en la atención y educación de las personas con discapacidad intelectual. Asimismo, la percepción actual sobre las personas con discapacidad ha cambiado sustancialmente. En el momento actual, hay que plantearse cuáles son las aplicaciones y las implicaciones que tienen para la atención y educación de las personas con discapacidad intelectual los principios derivados del nuevo concepto de discapacidad y de la calidad de vida. Esta investigación pretende esencialmente elaborar un conjunto de instrumentos que permitan evaluar la calidad de las prácticas educativas de los centros de educación especial. Con este objetivo, se ha seguido un procedimiento estructurado y ordenado tanto en la elaboración de instrumentos como en su valoración inicial. Para evaluar la calidad de los centros de educación especial se proponen una serie cuestionarios tanto para los profesionales, las familias y los alumnos. Los resultados indican que el conjunto de instrumentos de evaluación permiten recoger información amplia y variada de las prácticas de un centro de educación especial, determinar sus fortalezas y debilidades y servir de base para establecer planes de mejora que estén estrechamente relacionados con el contexto particular del centro y con lo que se considera una buena práctica educativa.; Quality of life is becoming a key unifying concept in the attention and education of people with intellectual disabilities. Similarly, perception about people with disabilities has changed substantially. At present, we must consider what are the applications and implications for attention and education of people with intellectual disabilities, by keeping in mind the principles derived from the new concept of disability and quality of life. This research aims to develop essentially a set of instruments to assess the quality of the educational practices of the special education schools. With this objective, we have followed a structured and orderly procedure in the preparation of instruments and in their initial evaluation. To assess the quality of special education schools we propose a set of questionnaires for professionals, families and students. The results indicate that the assessment tools allow the gathering of a wide variety of information about the practices of special education schools, identifying their strengths and weaknesses and establish a basis for improvement plans that are closely related to the context of the school and what is considered a good educational practice.  ; Quality of life is becoming a key unifying concept in the attention and education of people with intellectual disabilities. Similarly, perception about people with disabilities has changed substantially. At present, we must consider what are the applications and implications for attention and education of people with intellectual disabilities, by keeping in mind the principles derived from the new concept of disability and quality of life. This research aims to develop essentially a set of instruments to assess the quality of the educational practices of the special education schools. With this objective, we have followed a structured and orderly procedure in the preparation of instruments and in their initial evaluation. To assess the quality of special education schools we propose a set of questionnaires for professionals, families and students. The results indicate that the assessment tools allow the gathering of a wide variety of information about the practices of special education schools, identifying their strengths and weaknesses and establish a basis for improvement plans that are closely related to the context of the school and what is considered a good educational practice.   Sat, 01 May 2010 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/59003 2010-05-01T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/46671 Maria-Antònia Oliver, traductora Usó Segura, Teresa Maria-Antònia Oliver i Cabrer (Manacor, 1946) és una de les poques traductores al català que han aprofundit en la teoria de la traducció i que han plasmat els seus pensaments sobre paper. Coneixem a bastament el seu vessant literari gràcies a un bon grapat d’estudis que s’han dut a terme des de diverses universitats dels Països Catalans i també des d’algunes de fora de les nostres fronteres. Amb tot, la faceta de torsimany sovint ha estat esmentada de passada, malgrat hagi portat al català autors i autores de renom com ara Virginia Woolf, Herman Melville, Italo Calvino o Mark Twain. Maria-Antònia Oliver, traductora situa l’autora en el moment en què ha traduït, se centra en la seva idea sobre la traducció, cataloga les seves traduccions i visibilitza la figura d’una traductora prolífica.; Maria-Antònia Oliver i Cabrer (Manacor, 1946) is one of the few translators into Catalan who have gone into theory of translation and who have embodied her ideas in some writings. Her literary aspect is well-known thanks to some studies carried out from various universities in the Països Catalans as well as some others from all over the world. However, her facet as a translator is usually mentioned in passing, although she has brought to Catalan some renowned authors such as Virginia Woolf, Herman Melville, Italo Calvino or Mark Twain. Maria-Antònia Oliver, traductora locates the author in the moment she has translated, puts attention in her idea of translation, catalogues her works as a translator and makes a prolific translator visible. Fri, 01 Jan 2010 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/46671 2010-01-01T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/42860 Traduccions cantables per a corals infantils catalanes: el repertori anglès-català del SCIC Medina, Núria En primer lloc els objectius que s’estableixen en aquest estudi són: Valorar la importància de la melodia, dels accents i la musicalitat del text en les cançons traduïdes analitzades. Plantejar la necessitat de la traducció de cançons infantils. Analitzar les traduccions existents de l’anglès al català del repertori de cançons infantils que es canten a les corals infantils. Relacionar poesia infantil i cançó. Visualitzar l’ús de la cançó infantil per a l’ensenyament dels infants, tant pel que fa a la transmissió de valors com per a l’ensenyament de llengües. La metodologia utilitzada fa referència a dos aspectes. El mètode qualitatiu amb la lectura d’articles i la bibliografia seleccionada i el mètode quantitatiu amb l’anàlisi de tres entrevistes i vint-i-una enquestes a responsables de corals infantils. En aquest estudi ofereixo l’estat de la qüestió sobre la traducció de cançons, amb especial atenció a la traducció de cançons per ser cantades. Després s’aborda la traducció de cançons infantils per ser cantades, per acabar especificant el tema d’aquest treball d’investigació en concret: la traducció de cançons infantils per ser cantades, amb l’estudi de traduccions de l’anglès al català de cançons cantades per corals infantils de Catalunya, i se n’ubica el context: el moviment coral infantil a Catalunya. Per a la confecció d’aquest estudi s’ha fet un recull de vint-i-set cançons traduïdes (anglès-català) que canten les corals infantils de Catalunya aplegades en el Secretariat de Corals Infantils de Catalunya (SCIC). Se n’ha seleccionat les cançons traduïdes de l’anglès al català, incloent-hi la partitura, la lletra original i la traducció. Aquest recull permet establir un lligam entre la traducció, la música i la pedagogia musical a Catalunya, els tres eixos principals d’aquest treball. D’aquestes cançons se n’han analitzat tres seguint els criteris establerts per autors com Peter Low, per la seva àmplia experiència en la traducció de música vocal. Els criteris són referents al ritme, rima, cantabilitat, naturalitat i sentit. Per tal de fer aquest estudi es van portar a terme tres entrevistes a traductors de cançons infantils: Enriqueta Anglada, Maria Martorell i Josep Vigo. Per valorar l’ús de cançons traduïdes dins del moviment coral infantil en l’actualitat i de manera més global, el treball inclou una enquesta, adreçada a directors de cors infantils, resposta per 21 cors. Aquestes enquestes palesen els canvis produïts amb el temps respecte a la necessitat de traduir cançons, ja que actualment la traducció no és tant important tot i que es continua valorant la seva importància, sobretot per afavorir la comprensió del que es canta. Però alhora es referma el desig de cantar en l’idioma original (especialment en el cas de l’anglès), quan aquest idioma l’entén qui dirigeix o interpreta la cançó, quan aquest fet es veu com a repte, o quan es prioritza la relació original entre música i text.; First of all the objectives of this research are the following: First analyzing the English-Catalan translations of vocal music for children sung in children choirs. The second one is establishing a relationship between vocal music for children and children poetry. The third one is giving importance to melody and stress in the translated songs. Another objective is introducing the need of translating children songs. The last objective would be using children songs to teach young learners as far as teaching children values and languages. The methodology used would be qualitative with the reading of articles and the selected bibliography and quantitative with the analysis of the three interviews and the twenty-one surveys made. In the present research a selection and revision of the bibliography on vocal music in general is first offered, followed by bibliography related to singable translations: afterwards translation of vocal music for children is approached and then in order to be more precise the research offers singable translations of vocal music for children with a study of translations from English to Catalan of the songs sung by Children Choirs in Catalonia, situating the context: the children choir movement in Catalonia. The research offers a compilation of twenty-seven songs translated from English into Catalan sung by the children choirs in Catalonia belonging to the Secretariat de Corals Infantils de Catalunya (SCIC). The compilation contains the translated songs including the score, the original text and the translation. With this compilation the relationship established between translation, music and musical pedagogy in Catalonia, the three main axis of the research, is established. Out of the compilation three songs were analyzed following the criteria established by Peter Low referring to rhyme, rhythm, singability, naturalness and sense. In order to write this research three interviews were made to translators of vocal music for children: Enriqueta Anglada, Maria Martorell and Josep Vigo. The research also includes a survey carried out by 21 choirs to value the use of translated songs in the infant choir movement. Changes in the need of translation can be found out in the answers of the surveys, since although in the present day translation is not so important it is still valued mainly to favour the understanding of what the children are singing. Despite that fact it is reasserted the wish of singing in the original language (especially if it’s English), when the language is understood by the person interpreting or conducting the song, when it is a challenge o when the relationship between music and text is a priority. Tue, 01 Dec 2009 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/42860 2009-12-01T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/13764 Indicadors de l'estructura sòcio-afectiva en el rendiment dels esports col·lectius Peña López, Javier The present work carries out an analysis about which elements of the socioaffective structure take more importance for different male team sports coaches. Data obtaining carries out by using a survey applied directly by interview. In the first part, the interviewed coaches were asked to point out the indicators of the stated structure they considered more important, using a previous selection. In the second part, using a qualitative technique, the interviewed coaches were asked to explain own strategies to work, to control or to evaluate the indicators they pointed out as important in the first part. Analysis show that most of the coaches gave great importance to this structure (80% of the values are over 4 points on a top 5 points scale), and all of them had their own strategies to deal with the structure in their sports.; El present treball porta a terme un anàlisi de quins elements de l’estructura sòcio-afectiva treballen més els entrenadors d’equips masculins de diferents esports col·lectius. L’obtenció de dades es realitza mitjançant una enquesta aplicada de forma directa mitjançant entrevista. A la primera part es demana als entrevistats que assenyalin els indicadors de l’esmentada estructura que els hi semblen més importants d’una tria feta a priori. A la segon part, mitjançant una tècnica més qualitativa, es demana als entrevistats que expliquin estratègies que ells utilitzen per treballar, controlar o avaluar aquells indicadors que han assenyalat con a rellevants en la primera part. L’anàlisi demostra que la majoria d’entrenadors dona importància a aquesta estructura (80% dels valors per sobre dels 4 punts d’un màxim de 5), i que tots ells tenen estratègies pròpies per treballar l’estructura en el seu esport. Wed, 01 Oct 2008 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/13764 2008-10-01T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/13015 Avaluació de l'experiència pilot dels tallers d'estudi assistit de la UVic dins dels plans educatius d'entorn de Manlleu, Roda de Ter i Vic (curs 2006-2007) Güell Bou, Elisenda Aquest treball de recerca ha consistit en realitzar el seguiment dels Tallers d'Estudi Assistit (TEA) de diferents poblacions de la comarca d'Osona, per tal de conèixer-los i avaluar-los. Els TEA consisteixen en una activitat extraescolar d'acompanyament en l'etapa educativa d'alumnes de cicle mitjà, cicle superior i secundària que no disposen d'un entorn favorabale per fer una correcte escolarització. La recerca estudia dues dimensions: per una banda analitzar com la Uvic assumeix la responsabilitat de la formació i seguiment dels estudiants que participen com a monitors en els TEA, i per l'altra, contextualitzar els Tallers d'Estudi Assistit com una eina dels Plans Educatius d'Entorn, per la igualtat d'oportunitats; així com valorar el treball en xarxa que els tallers representen. Amb l'objectiu d'avaluar el funcionament dels TEA, la formació dels monitors (estudiants de la UVic) i la implicació dels agents implicats en el projecte; així com també plantejar propostes de millora per a properes edicions dels TEA.; This research work has consisted in follow-up the Aided Learning Workshops(ALW) of different towns of Osona with the aim of know more about and evaluate them. ALW consist in an extracurricular activity of support during the educational period of primary and secondary school that don't have an adequate environment for a proper scholarship.The research study two different dimension: on one hand it pretends analyse how the UVic assume the responsability of training an assessment of the students who take part in the project as learning mentors in the ALW; in the other hand, to situate the ALW in the frame of reference of the Educative Environment Plans, the equality of opportunities; also evaluated the network that the ALW represent. With the aims to value the dynamism of the ALW, the training of the learning mentors (UVic students) and the implication of the implicated agents in the project; as well as raise improvement proposals for next editions of the ALW. Sat, 01 Nov 2008 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/13015 2008-11-01T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/12704 Recepción y difusión internacionales de Mercè Rodoreda: obra original, crítica y traducción Sánchez Gordaliza, Judith RESUM Recepción y difusión internacionales de Mercè Rodoreda: obra original, crítica y traducción té per objecte determinar la recepció i la difusió de l’obra original de Mercè Rodoreda, així com de l’obra crítica i de les traduccions, en el context internacional a partir de la interpretació de quatre bases de dades: obra literària de Mercè Rodoreda, obra crítica de Mercè Rodoreda i la seva obra, traductors i traduccions en funció de la llengua i de l’obra i, per últim, presència documental de Mercè Rodoreda a les Biblioteques Nacionals del món. El treball de recerca s’estructura de la següent manera. En primer lloc, plantegem i delimitem el tema, els objectius, la metodologia i la descripció de les bases de dades. Acte seguit, interpretem les bases de dades i exposem algunes consideracions. A continuació, presentem les conclusions finals que hem desenvolupat en cadascun dels àmbits en els que se centra la nostra recerca, així com el projecte de tesi doctoral i les noves línies de recerca. Per últim, exposem la bibliografia i els annexes, en els que incloem les bases de dades i reproduim els estudis traductològics comentats en el treball. Amb l’elaboració d’aquest treball de recerca pretenem, entre d’altres, donar a conèixer els gèneres literaris que va cultivar Mercè Rodoreda; recopilar l’obra crítica al voltant de l’autora i distingir la seva temàtica per determinar el nombre d’estudis crítics sobre traducció; identificar quins títols de l’obra de Mercè Rodoreda s’han traslladat a altres llengües, així com confirmar quina és l’obra més traduïda i quines les llengües a les que s’ha traslladat la seva obra; i, per últim, constatar la presència d’obres originals, estudis crítics i traduccions a les Biblioteques Nacionals del món i identificar-ne les possibles àrees d’expansió.; ABSTRACT Recepción y difusión internacionales de Mercè Rodoreda: obra original, crítica y traducción aims to determine the reception and diffusion of the original works of Mercè Rodoreda, as well as of the critical studies and translations in an international context from the interpretation of four databases: literary works of Mercè Rodoreda, critical studies of Mercè Rodoreda and her works, translators and translations according to the work and to the language, and, lastly, the documentary presence of Mercè Rodoreda in the National Libraries of the world. The research work is organized as follows. Firstly, the topic, the objectives, the methodology and the description of the databases are defined and set out. After that, databases are interpreted and some considerations are put forward. Then, not only final conclusions are stated, but also the project for the doctoral thesis and several new research lines. Lastly, bibliography and annexes are included. Annexes attach the four databases and a copy of the translation critical studies commented in this research work. Among others, this research work attempts to provide further information on the literary genres produced by Mercè Rodoreda; to compile the critical works on the author and to recognize their subject matter to determine the number of critical studies on translation; to identify which titles of the works of Mercè Rodoreda have been translated into other languages; and to show the presence of original works, critical studies and translations related with Mercè Rodoreda in the National Libraries of the world. Sun, 01 Jun 2008 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/12704 2008-06-01T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/12480 Traduir la Terra Mitjana: la traducció de referents culturals i jocs de paraules en "El Senyor dels anells" Pujol Tubau, Miquel RESUM: En aquest treball de recerca s’han analitzat els referents culturals i els jocs de paraules que apareixen en l’obra El senyor dels anells. Com a reflexió inicial em baso en la hipòtesi que la caracterització de hòbbits, ents i homes, tres races que apareixen en la Terra Mitjana, el món secundari creat per Tolkien, es nodreix, a banda d’altres elements, de jocs de paraules i referents culturals britànics. És fonamental que aquesta afirmació sigui tinguda en compte en l’acte de traducció per respectar la intenció de J. R. R. Tolkien, que en aquesta obra buscava també la creació d’una mitologia britànica versemblant, com si de veritat la Terra Mitjana hagués constituït el passat real del nostre planeta amb els avantpassats britànics com a protagonistes. La composició d’aquest estudi es divideix en: (1) característiques de la literatura fantàstica; (2) aspectes relacionats amb l’autor des de dues vessants: l’una com a acadèmic i l’altra com a escriptor i creador; (3) teoria de la traducció de referents culturals i de jocs de paraules; i (4) corpus de 144 termes extrets del text de sortida analitzats i traduïts a partir de fitxes de traducció. Puc concloure que s’ha demostrat la hipòtesi que em plantejava: els referents culturals i els jocs de paraules són recursos actius en El senyor dels anells i una bona anàlisi d’aquests camps és pertinent per comprendre la magnitud de l’imaginari de J. R. R. Tolkien i realitzar una traducció respectuosa amb la intencionalitat de l’autor. El senyor dels anells és una fairy-story, una obra de fantasia, una fugida de la realitat consensuada (Tolkien no s’amaga d’aquesta fugida i la veu positiva) en què els elements propis del món primari (la cultura britànica i comunitats antigues com l’anglosaxona, la celta o l’escandinava) i del món secundari (els personatges que habiten la Terra Mitjana en el marc temporal de la Tercera Edat) funcionen d’acord amb els principis dels dos móns. Considero que el procés seguit tant en la metodologia, com en l’elaboració dels continguts, com en la traducció dels termes analitzats a través de les fitxes és positiu i útil. Aquesta sistematització del procés i el resultat final poden ser rellevants per a la comunitat traductora, tant per al futur traductor com per al professional.; ABSTRACT: This study focuses on the analysis of the cultural references and wordplay appearing in The Lord Of The Rings. As an initial point of departure, I establish the hypothesis that the characterization of hobbits, ents and men, three races inhabiting Middle-Earth, the Secondary World created by Tolkien, nourishes, besides other elements, on wordplay and British cultural references. It is fundamental that this statement is taken into account in the act of translation in order to respect J. R. R. Tolkien’s will for, in this piece of work the author had the intention of creating a feasible British mythology as well, as if Middle-Earth had in truth constituted the real past of our planet, having the British ancestors as main characters. The composition of this study is divided into: (1) characteristics of fantastic literature; (2) aspects related to the author in a double-fold view: as a scholar and as a writer and creator; (3) translation theory on cultural references and wordplay; and (4) 144 words or expressions extracted from the Source Text constituting a corpus which is analyzed and translated using translation grids. I can conclude that the hypothesis has been proven: cultural references and wordplay are active means in The Lord Of The Rings and a thorough analysis of such fields is relevant in order to understand the reach of the author’s imaginary and to perform a translation as respectful as possible to the author’s will. The Lord Of The Rings is a fairy-story, a fantasy work, a departure from consensus reality (Tolkien does not conceal this escape and sees it as positive) where elements from the Primary World (British culture and ancient communities such as Anglo-Saxons, Celts or Scandinavians) and the Secondary World (characters inhabiting Middle-Earth during the Third Age) interact according to the principles of both worlds. I deem the process followed in the methodology, in the production of contents, and in the translation of the analyzed terms is positive and useful. This systematization of the process and the final result may be relevant for the translation community, both for the future translator and the professional. Sun, 01 Jun 2008 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/12480 2008-06-01T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/9238 La representació de cançons en gèneres audiovisuals musicals: Anàlisi de dos documentals musicals subtitulats i d'onze videoclips de Madonna Brugué, Lydia La subtitulació de cançons és un camp força inexplorat en el món de la traducció audiovisual. En aquest treball de recerca proposo un estudi més exhaustiu sobre la traducció de cançons, especialment pel que fa a la subtitulació, tot posant com a exemple una part de la producció discogràfica i cinematogràfica d’una de les icones internacionals de la música pop actual: Madonna. El treball està dividit en un primer capítol teòric sobre l’estat de la qüestió en relació a la subtitulació de cançons, un segon capítol amb els resultats d’una enquesta sobre la recepció de Madonna, un tercer capítol d’anàlisi del corpus escollit (els documentals musicals subtitulats In bed with Madonna i I’m going to tell you a secret i onze videoclips musicals de Madonna), i un quart i últim capítol de conclusions finals. L’objectiu principal del treball de recerca és determinar la importància de subtitular les cançons incloses als documentals musicals i, també, als videoclips musicals, gèneres audiovisuals en auge en l’actualitat. Song subtitling is a largely unexplored field in audiovisual translation. In this research paper I carry out a more exhaustive analysis on song translation, specially on subtitling, taking as an example a part of the music and film production of one of the most international icons of pop music nowadays: Madonna. The paper is divided into: a first chapter on the state of the art on song subtitling, a second chapter including the results of a survey about the reception of Madonna, a third chapter analysing the corpus (music documentaries In Bed With Madonna and I’m Going to Tell You a Secret and eleven Madonna music videos), and a fourth chapter with concluding remarks. The main object of this research is to determine the importance of subtitling the songs included in music documentaries and music videos, both currently flourishing genres. Sun, 01 Jun 2008 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/9238 2008-06-01T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/5326 Una universidad donde confluyen la educación, la investigación y la ciudadanía Simó Algado, Salvador El projecte de recerca s'ha basat en el projecte Miquel Martí i Pol, que ha consistit en la creació i manteniment d'un jardí dedicat a la memòria del poeta, amb persones en situació d'exclusió social (per motius de malaltia mental, immigració, pobresa) i estudiants de teràpia ocupacional de la Universitat de Vic, des d'una sinergia única entre la Universitat de Vic i institucions públiques, socials i empresarials. La recerca ve a cobrir la falta de coneixement sobre l'impacte terapèutic de la jardineria, com afirmava Sempik al 2003. Així mateix, genera coneixements sobre l'ocupació humana, la ciutadania, les comunitats inclusives, les aliances estratègiques i sobre noves praxis educatives en el marc del nou Espai Europeu d'Educació Superior (EEES). El marc teòric s'ha basat en una visió transdisciplinària, des de l'educació, la filosofia, la psicologia, la sociologia, la teràpia ocupacional, la política, l'ecologia i l'antropologia. S'ha desenvolupat una recerca inspirada per la investigació acció participativa que ha aprofundit en el significat que ha tingut aquesta experiència per a les persones implicades en el procés de creació del jardí: les persones procedents de col•lectius en situació d'exclusió, els estudiants, així com els representants de les institucions públiques, socials, empresarials i la pròpia Universitat de Vic. Així es van desenvolupar una sèrie d'entrevistes a fons i formularis amb 5 jardiners; 2 estudiants; la Consellera d'Acció Social de l'Ajuntament de Vic; el Conseller d'Acció Social del Consell Comarcal d'Osona; el President de Caritas; la terapeuta ocupacional de la Fundació Centre Mèdic Psicopedagògic d'Osona; la Rectora de la Universitat de Vic; la Directora de l'EUCS i el President del Rotary Club. Els temes que han sorgit en la recerca són: La construcció de l'ocupació significativa; la jardineria com a font de benestar; un espai de bellesa; la dignitat de la ciutadania; la creació de comunitats inclusives; una Universitat al servei de la Humanitat: noves praxis educatives; l'art de les aliances estratègiques i de les sinergies. Els coneixements generats tenen relació amb els estudis de teràpia ocupacional, així com per a educació social, infermeria, psicologia i ciències ambientals. A més a més són una aposta per al desenvolupament de noves praxis educatives en el nou EEES. El treball ha estat qualificat com a excel•lent per unanimitat del tribunal.; El proyecto de investigación se ha basado en el proyecto Miquel Martí i Pol, que ha consistido en la creación y mantenimiento de un jardín dedicado a la memoria del poeta, con personas en situación de exclusión social (por motivos de enfermedad mental, inmigración, pobreza) y estudiantes de terapia ocupacional de la Universitat de Vic, desde una sinergia única entre la Universitat de Vic e instituciones públicas, sociales y empresariales. La investigación viene a cubrir la falta de conocimiento sobre el impacto terapéutico de la jardinería, como afirmaba Sempik en 2003. Asimismo genera conocimientos sobre la ocupación humana, la ciudadanía, las comunidades inclusivas, las alianzas estratégicas y sobre nuevas praxis educativas en el marco del nuevo Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). El marco teórico se ha basado en una visión trans-disciplinar, desde la educación, la filosofía, la psicología, la sociología, la terapia ocupacional, la política, la ecología y la antropología. Se ha desarrollado una investigación inspirada por la investigación acción participativa que ha profundizado en el significado que ha tenido esta experiencia para las personas implicadas en el proceso de creación del jardín: las personas procedentes de colectivos en situación de exclusión, los estudiantes, así como los representantes de las instituciones públicas, sociales, empresariales y la propia Universitat de Vic. Así se desarrollaron una serie de entrevistas en profundidad y formularios con 5 jardineros; 2 estudiantes; la Consejera de Acción Social del Ajuntament de Vic; el Consejero de Acción Social del Consell Comarcal d’Osona; el Presidente de Caritas; la terapeuta ocupacional de la Fundació Centre Mèdic Psicopedagògic d’Osona; la Rectora de la Universitat de Vic; la Directora de la EUCS y el Presidente de Rotary. Los temas que han surgido en la investigación son: La construcción de la ocupación significativa; la jardinería como fuente de bienestar; un espacio de belleza; la dignidad de la ciudadanía; la creación de comunidades inclusivas; una Universidad al servicio de la Humanidad: nuevas praxis educativas; el arte de las alianzas estratégicas y de las sinergias. Los conocimientos generados tienen relación con los estudios de terapia ocupacional, así como para los de educación social, enfermería, psicología y ciencias ambientales. Además son una apuesta para el desarrollo de nuevas praxis educativas en el nuevo EEES. El trabajo ha sido calificado como sobresaliente por unanimidad del tribunal.; This research has been based on the project Miquel Martí i Pol, which has consisted on the creation and maintenance of a garden dedicated to the memory of the poet, with socially excluded clients (for mental illness, immigration or poverty reasons) and students of occupational therapy from the Universitat de Vic. The project has been a unique partnership between Universitat de Vic and public, social and economic institutions. There was a lack of knowledge about the therapeutic impact of gardening, as Sempik et al. stated in 2003. This research generates knowledge about human occupation, citizenship, inclusive communities, partnerships and new educational praxis in the framework of the new European Space of Higher Education. The theoretical frame was based on a trans-disciplinary vision, from the fields of education, philosophy, psychology, sociology, occupational therapy, politics, ecology and anthropology. The research was inspired by participatory action research, and has studied in depth the meaning that this experience has had for the people involved in the process of creating the garden: the people coming from groups in situation of exclusion, the students, as well as the representatives of the public, social and economic institutions and Universitat de Vic. A series of in-depth interviews were completed by 5 gardeners; 2 students; the officer Responsible for Social Action from Vic City Council; the officer Responsible for Social Action from Osona Local Government; the President of Caritas; the occupational therapist of Fundació Centre Mèdic Psicopedagògic d'Osona; the Rector of Universitat de Vic; the Director of the Health Sciences University School and the President of Rotary. The topics that have arisen in the research are: the construction of meaningful occupation; gardening as source of well-being; a space of beauty; dignity of citizenship; creation of inclusive communities; a University at Humanity’s service: new educational praxis; the art of partnership. The knowledge generated has connections with the studies of occupational therapy, as well as social education, social work, infirmary, psychology and environmental sciences. The resulting work received unanimous outstanding merit marks from the assessing panel. Tue, 01 Jan 2008 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/5326 2008-01-01T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/4842 Programa vellesa, activitat física i dependència (Vafid): justificació i bases per a la sistematització Carrera Blancafort, Isabel El present estudi es centra en els programes d’activitat física adreçats a persones grans en situació de dependència, que es esenvolupen en grup i que utilitzen el moviment actiu com a principal eina de treball. Es tracta d’una recerca que, per una banda, estudia i analitza les bases teòriques que avalen la importància i la necessitat de l’aplicació d’aquest tipus de programes. Per l’altra, justifica i defineix, amb detall, les línies directrius que han de guiar el seu desenvolupament i la seva aplicació en l’àmbit d’institucions d’atenció a les persones grans (residències, centres de dia i centres sòciosanitaris). El marc conceptual (capítol II) es construeix a partir d’una àmplia recerca bibliogràfica sobre les quatre dimensions d’anàlisi clau (l’envelliment, la dependència, l’atenció a les persones grans i l’activitat física) que fonamenta i justifica la proposta de programa que es fa en la segona part (capítol III). En aquesta es defineixen els referents, les finalitats, els objectius, els recursos que es poden utilitzar, les indicacions bàsiques per a organitzar el treball, els aspectes metodològics essencials per a l’aplicació del programa i les condicions necessàries per a poder-lo implementar. El resultat de tot el procés de recerca i estudi permet dir que, a nivell teòric, l’activitat física és una eina útil, eficaç i amb moltes possibilitats cara a l’atenció a les persones grans en situació de dependència. Que els esmentats programes han de ser fruit d’un procés de planificació, han de considerar les diferents dimensions de l’ésser en interacció constant, han de ser aplicats donant més importància al procés que al producte i que els recursos disponibles s’han d’utilitzar d’acord amb aquests plantejaments. En les línies de futur per a aquesta recerca, es planteja la seva continuació a partir de l’aplicació del programa VAFiD en diferents grups i la seva avaluació (seguint el model d’avaluació responent de Robert Stake) per determinar-ne la coherència i la qualitat.; The following work study focuses on physical activity programmes aimed at dependent old people working in groups who use active movement as a main working tool. On the one hand, this project studies and analyses the theoretical basis which demonstrates the importance and need to implement these kinds of programmes. On the other hand, it justifies and defines in detail the guidelines that will make development and its application possible in the context of old people care institutions such as residential homes, day-care centres, and public health centres. The conceptual frame (chapter II) is based on wide bibliographical research on the four key analytical dimensions (ageing, dependence, caring for old people, and physical activity) which bases and justifies the proposals of this program as stated in the second part (chapter III) and which defines the purposes, aims, resources that can be used, basic directions for organizing work, essential methodological aspects to put the programme into practise and the necessary conditions for its implementation. The overall result in this research project and study allows it to be stated that, at a theoretical level, physical activity is an efficient and useful tool and with many possibilities when it comes to the care of dependent old people. Moreover, these aforementioned programmes must be the result of a planned process, they must consider the different dimensions of the human being in the continuous interaction, they must be applied with an emphasis on the process rather than on the final product, and they must use available resources accordingly. As regards the future of this research project, I propose its continuation via the application of the VAFiD Programme to different groups and its evaluation (following the model indicated by Robert Stake) to determine its quality and coherence. Thu, 01 Mar 2007 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/4842 2007-03-01T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/4828 Teaching foreign languages through translation: considering multiple intelligences Mallol Macau, Cristina Aquest treball de recerca tracta de la relació existent entre pedagogia, traducció, llengües estrangeres i intel•ligències múltiples. El debat sobre si la traducció és una eina útil a la classe de llengües estrangeres és un tema actual sobre el qual molts investigadors encara indaguen. Estudis recents, però, han demostrat que qualsevol tasca de traducció -en la qual s’hi poden incloure treballs amb les diferents habilitats- és profitosa si la considerem un mitjà, no una finalitat en ella mateixa. Evidentment, l’ús de la traducció dins l’aula és avantatjosa, però també hem de tenir presents certs desavantatges d’aquesta aplicació. Un possible desavantatge podria ser la creença que, al principi, molta gent té referent a l’equivalència, paraula per paraula, d’una llengua vers una altra. Però després de presentar vàries tasques de traducció als estudiants, aquests poden arribar a controlar, fins i tot, les traduccions inconscients i poden assolir un cert nivell de precisió i flexibilitat que val la pena mencionar. Però l’avantatge principal és que s’enfronten a una activitat molt estesa dins la societat actual que combina dues llengües, la llengua materna i la llengua objecte d’estudi, per exemple. De tot això en podem deduir que utilitzar la llengua materna a la classe no s’ha de considerar un crim, com fins ara, sinó una virtut, evidentment si és emprada correctament. En aquest treball de recerca s’hi pot trobar una síntesi tant de les principals teories d’adquisició i aprenentatge de llengües com de les teories de traducció. A la pregunta de si les teories, tant de traducció com de llengües estrangeres, s’haurien d’ensenyar implícita o explícitament, es pot inferir que segons el nivell d’estudis on estiguin els aprenents els convindrà aprendre les teories explícitament o les aprendran, de totes maneres, implícitament. Com que qualsevol grup d’estudiants és heterogeni -és a dir que cada individu té un ritme i un nivell d’aprenentatge concret i sobretot cadascú té diferents estils de percepció (visual, auditiu, gustatiu, olfactiu, de moviment) i per tant diferents intel•ligències-, els professors ho han de tenir en compte a l’hora de planificar qualsevol programa d’actuació vers els alumnes. Per tant, podem concloure que les tasques o projectes de traducció poden ajudar als alumnes a aprendre millor, més eficaçment i a aconseguir un aprenentatge més significatiu.; This dissertation is about the relationship between pedagogy, translation, foreign languages and multiple intelligences. The debate on whether translation is an important tool in the foreign language classroom is a current issue many scholars are still investigating. However, from many present-day studies, it can be deduced that any translation task (which can include all the different skills) is useful to learn a foreign language if we consider it as a means and not as an end. There are, obviously, advantages as well as disadvantages of using translation tasks in the classroom. A possible disadvantage could be that, at the beginning, learners try to achieve word for word equivalence. But, after some training, students learn to use their unconscious translations consciously and they tend to reach accuracy, flexibility and mental agility. The main advantage is that they are faced with a real life activity which combines learners’ mother tongue –a language they are familiar with and they feel comfortable with- and the foreign language. Therefore, it can be gathered that using the mother tongue in the foreign language classroom is no longer a crime, as it was considered a few years ago, but a benefit for students. In this dissertation one can find an overview of the different foreign language teaching theories and translation theories. Then, there is the question as to whether translation theories, as well as teaching foreign language theories, should be taught implicitly or explicitly. It can be inferred that, according to the studies the students are following, they would need to learn the theories explicitly or otherwise they would learn them implicitly. As students are heterogeneous, they learn in different ways. Every person has a unique brain which works according to the different perceptual styles (visual, auditory, kinaesthetic, gustatory or olfactory). Teachers should have to have this in mind when planning lessons. Translation tasks should also be designed according to the learners’ perceptual styles and according to their different intelligences. Translation tasks will then help students to learn better, more efficiently and reach a meaningful learning. Tue, 01 Jan 2002 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/4828 2002-01-01T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/4302 Traducció i edició a Catalunya durant la primera dictadura del s.XX (1923-1930) Chumillas Coromina, Jordi Quan Miguel Primo de Rivera va pujar al poder l’any 1923, una de les primeres accions que va portar a terme fou la imposició de la censura en la premsa, tant pel que fa a les publicacions periòdiques com als llibres. A la pràctica, però, l’impacte d’aquesta censura en l’edició de llibres va ser força reduït: de fet, durant els anys que va durar el directori el món editorial va viure un creixement considerable, tant pel que fa als volums editats (originals i traduïts) com al nombre de segells editorials. Amb aquest treball em proposo construir una base de dades que inclogui totes les traduccions publicades a Catalunya de 1923 a 1930 a partir de la qual em sigui possible valorar diversos aspectes relacionats amb l’activitat traductora durant la dictadura de Primo de Rivera (per exemple, les matèries i llengües més traduïdes, el perfil dels traductors més actius o les editorials i col•leccions més actives en la traducció).; In 1923 Primo de Rivera lead a military coup in Spain. Once in power, he imposed a system of press censorship. However, this censorship did not affect the book industry: what is more, between 1923 and 1930 it showed an expansion process so that the number o published books (including original books and translations) and publishing houses did not stop to increase. In this research paper I have build a database including all translations published in Catalonia under Primo de Rivera. Therefore I can study some issues related to translation from 1923 to 1930 (e.g., translated languages and subjects or the most active translator and publishers). Fri, 01 Jun 2007 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/4302 2007-06-01T00:00:00Z