http://www.recercat.cat:80/handle/2072/198988 Tue, 21 May 2013 21:47:08 GMT 2013-05-21T21:47:08Z http://www.recercat.cat:80/bitstream/id/51326/ http://www.recercat.cat:80/handle/2072/198988 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/199062 Observant els conflictes en la institució educativa i establiment de bones praxis Armadans Tremolosa, Immaculada; Malo Herranz, Marta; Sacristán Maza, Sandra; Casadesús Rodríguez, Judith; Cano López, Francisca El fenomen i/o la qüestió del conflicte en l¿escenari educatiu es un tema complexperò alhora molt rellevant, per a les diferents problemàtiques socials, que afecten als sistemes educatius actualment. Aquest pot ser abordat des de diverses perspectives i se li afegeix la dificultat per a la seva identificació, anàlisi i valoració per a la seva bona resolució i/o gestió a través de les bones praxis, ja sigui a través de la mediació o d¿altres intervencions de naturalesa similar. El conflicte en la IE es inherent a lesrelacions socials, manté una estreta relació amb la convivència entre tots els agentssocials de la comunitat educativa (docents, alumnes, famílies, etc.). I, en funció de lagestió del conflicte, es podran observar conseqüències en la salut, concretament enel benestar o malestar dels implicats. Galtung (2003), entre d¿altres autors, apostaper una perspectiva positiva del conflicte, on aquest esdevé la força i el motiu per elcanvi personal i social. Lederach (2000) assumeix que el conflicte suposa unainteracció entre dos adversaris que competeixen per els seus interessos però quenecessiten de la cooperació per assolir acords, i serveix per el creixement personal.Vinyamata (2005) ens diu que el conflicte es el motor i l¿expressió de les relacionshumanes. Per tant, podem dir que es tracta d¿una ¿vivència subjectiva o unaexperiència dels implicats en les relacions humanes en un entorn determinat¿. Desd¿una perspectiva positiva el conflicte, pot esdevenir un motiu o un estímul pelbenestar i la promoció de la salut, generant canvis socials i personals que escorresponguin amb les aspiracions legitimes, però també pot esser una font demalestar i d¿obstacles per el desenvolupament de la tasca educadora i de les relacions humanes i professionals saludables...; Podeu consultar la versió en castellà a: http://hdl.handle.net/2445/28023; Convocatòria per a la concessió d'ajuts a projectes de recerca pertanyents al IPrograma d'Investigació de l'Observatori Internacional de la Professió Docent(OBIPD), 2010-2011 conjuntament amb la Federació d'Ensenyament de CCOO de Catalunya. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/199062 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/199061 Observando los conflictos en la institución educativa y establecimiento de buenas prácticas Armadans Tremolosa, Immaculada; Malo Herranz, Marta; Sacristán Maza, Sandra; Casadesús Rodríguez, Judith; Cano López, Francisca El fenómeno y/o la cuestión del conflicto en el escenario educativo es un temacomplejo pero a la vez muy relevante, para las diferentes problemáticas sociales,que afectan a los sistemas educativos actualmente. Este puede ser abordado desdediversas perspectivas y se le añade la dificultad para su identificación, análisis yvaloración para su adecuada resolución y/o gestión a través de las buenas praxis, yasea a través de la mediación o de otras intervenciones de naturaleza similar. Elconflicto en la Institución Educativa (IE) es inherente a las relaciones sociales,mantiene una estrecha relación con la convivencia entre todos los agentes socialesde la comunidad educativa (docentes, alumnos, familias, etc.). Y, en función de lagestión del conflicto, se podrán observar consecuencias en la salud, concretamenteen el bienestar o malestar de los implicados. Galtung (2003), entre otros autores,apuesta por una perspectiva positiva del conflicto, donde éste se convierte en lafuerza y el motivo por el cambio personal y social. Lederach (2000) asume que elconflicto supone una interacción entre dos adversarios que compiten por susintereses pero que necesitan de la cooperación para alcanzar acuerdos, y sirve parael crecimiento personal. Vinyamata (2005) nos dice que el conflicto es el motor y laexpresión de las relaciones humanas. Por tanto, podemos decir que se trata de una"vivencia subjetiva o una experiencia de los implicados en las relaciones humanasen un entorno determinado". Desde una perspectiva positiva el conflicto, puedeconvertirse en un motivo o un estímulo para el bienestar y la promoción de la salud,generando cambios sociales y personales que se correspondan con las aspiracioneslegítimas, pero también puede ser una fuente de malestar y de obstáculos para eldesarrollo de la labor educadora y de las relaciones humanas y profesionalessaludables...; Podeu consultar la versió en català a: http://hdl.handle.net/2445/28042 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/199061