RECERCAT - Articles publicats en revistes (Economia i Organització d'Empreses)

Estudi de l"abandonament a les universitats públiques catalanes. L"anàlisi de dues cohorts de la base de dades UNEIX

Estudi de l"abandonament a les universitats públiques catalanes. L"anàlisi de dues cohorts de la base de dades UNEIX Triadó i Ivern, Xavier M.; Figuera Gazo, Pilar; Aparicio Chueca, Ma. del Pilar (María del Pilar); Rodríguez Moreno, María Luisa; Jaría Chacón, Natalia; Torrado Fonseca, Mercè; Pons Fanals, Ernest; Freixa Niella, Montserrat; Dorio Alcaraz, Inmaculada; Domínguez Amorós, Màrius L"abandonament universitari és un fenomen cada vegada més preocupant, ja que les magnituds que pren aquest són considerables, tant en l"àmbit d"Espanya
xifrat en una taxa del 40 %
, com pel que fa aCatalunya
taxa del 30 %
. El present article pretén plasmar l"estat de la qüestió pel que fa a l"abandonament i, en concret, se centra a aprofundir en l"estudi d"aquest fenomen a les universitats públiques catalanes identificant les tipologies d"abandonament que es poden donar i quins són els perfils d"estudiants que el protagonitzen. Des d"un punt de vista empíric, es realitza un estudi sobre la dimensió que presenta l"esmentat fenomen en dues cohorts a les universitats catalanes tenint en compte el perfil de l"estudiant en cada moment temporal de la seva trajectòria acadèmica. Per acabar, atenent a la preocupació per l"eficiència i l"eficàcia del sistema universitari, s"indiquen alguns suggeriments per intentar reduir aquest fenomen i millorar la sistematització de la recollida de dades.

Identificación de competencias docentes que orienten el desarrollo de planes de formación dirigidos a profesorado universitario

Identificación de competencias docentes que orienten el desarrollo de planes de formación dirigidos a profesorado universitario Torra, Imma; de Corral, Ignacio; Pérez, María José; Triadó i Ivern, Xavier M.; Pagés, Teresa; Valderrama Vallés, Elena; Màrquez, Maria Dolors; Sabaté, Sarai; Solà, Pau; Hernàndez, Carme; angrà i Morer, Albert; Guàrdia, Lourdes; Estebanell, Meritxell; Patiño Masó, Josefina; González Soto, Ángel Pío; Fandos Garrido, Manuel; Ruiz, Núria; Iglesias, María Carmen; Tena, Anna Este artículo presenta el proyecto desarrollado durante el año 2011 por las unidades y centros de formación de las universidades públicas catalanas. El proyecto se orienta a la mejora de la calidad del sistema de educación superior y de la actividad del profesorado universitario mediante planes de formación específicamente diseñados con esta finalidad, centrándose primeramente en la identificación de competencias docentes definidas por la comunidad académica. Partiendo del contexto de implementación del Espacio Europeo de Educación Superior se identifican aquellas competencias propias de la función docente, para que posteriormente puedan ser adquiridas, desarrolladas y evaluadas mediante la formación, identificando modelos, estrategias, instrumentos y recursos que lo permitan. El proceso de identificación de las competencias docentes del profesorado universitario se ha desarrollado partiendo de una revisión bibliográfica del estado del arte, para posteriormente ser modificada y validada por grupos de discusión conformados por expertos en competencias y formación docente. Los resultados de identificación de dichas competencias han sido finalmente refrendados mediante una encuesta respondida por una muestra representativa de la comunidad académica de las ocho universidades públicas catalanas. El objetivo fundamental del proyecto que aquí presentamos no es otro que el de contribuir a una formación de calidad del profesorado universitario, que permita la adquisición, desarrollo y evaluación de las competencias que, como docente, gran parte de la comunidad académica considera que debe poseer para el ejercicio de su labor profesional, definidas como: interpersonal, metodológica, comunicativa, de planificación y gestión de la docencia, de trabajo en equipo y de innovación.

La evaluación de competencias en la Educación Superior: el caso de un máster universitario

La evaluación de competencias en la Educación Superior: el caso de un máster universitario Triadó i Ivern, Xavier M.; Aparicio Chueca, Ma. del Pilar (María del Pilar); Elasri Ejjaberi, Amal La implantación de las competencias es una tarea que ha ido incorporándose paulatinamente por los docentes de la universidad española con la entrada en vigor del EEES. A pesar de ello, aún se está lejos de alcanzar los niveles óptimos de evaluación de las mismas. Este artículo permite reflexionar sobre algunas buenas prácticas al respecto y sobre las dificultades y limitaciones que aparecen al querer implantar un cambio en las metodologías docentes, en el marco de un máster universitario. Los resultados indican el grado en que se han evaluado y adquirido tanto las competencias genéricas como específicas en la educación superior.

The european higher education area at work: Lights and shadows defining continuous assessment

The european higher education area at work: Lights and shadows defining continuous assessment Gallardo-Gallardo, Eva; Montolio, Daniel; Camós i Ramió, Margarida The aim of this paper is to analyse how learning assessment, particularly the Continuous Assessment system, has been defined in the Public Administration and Management Diploma Course of the University of Barcelona (Spain). This course was a pioneering experiment at this university in implementing the guidelines of the European Higher Education Area (EHEA), and thus represents a good case study for verifying whether one of the cornerstones of the EHEA has been accomplished with success. Using data obtained from the Teaching Plans elaborated by the lecturers of each subject, we are able to establish that the CA system has been progressively accepted to such an extent that it is now the assessment formula used by practically all of the lecturers, conforming in this way to the protocols laid down by the Faculty of Law in which this diploma course is taught. Nevertheless, we find that high dispersion exists in how Continuous Assessment is actually defined. Indeed, it seems that there is no unified view of how Continuous Assessment should be performed. This dispersion, however, seems to diminish over time and raises some questions about the advisability of agreement on criteria, considering the potential which CA has as a pedagogical tool. Moreover, we find that the Unique Assessment system, which students may also apply for, is an option chosen only by a minority, with lecturers usually defining it as merely a theoretical and/or practical test, of little innovation in relation to traditional tests.

Protocol per a la implantació de noves eines didàctiques: competències i habilitats adquirides pels estudiants

Protocol per a la implantació de noves eines didàctiques: competències i habilitats adquirides pels estudiants Guitart Tarrés, Laura; Miravitlles Matamoros, Paloma; Núñez Carballosa, Ana; Bernardo Vilamitjana, Mercè; Achcaoucaou Iallouchen, Fariza; Castán Farrero, José Ma. (José María); Valls Pasola, Jaume; López Parada, José L'adaptació al nou espai europeu d'educació superior (EEES) ha plantejat alguns canvis en l'enfocament de la formació universitària al nostre país. On abans era el docent el protagonista, ara és l'estudiant el que pren el rol d'actor principal de la seva formació, i l'aprenentatge s¿orienta cap a una autonomia i reflexió més grans. En aquest escenari, les noves tecnologies ofereixen un ampli ventall d'opcions per millorar els processos formatius. En aquests sentit, el Grup d'Innovació Docent G¿IDEA ha participat activament en aquest procés d'adaptació des de ja fa uns quants anys, i ha creat una sèrie de recursos docents digitals que han estat àmpliament provats en diversos ensenyaments de la Facultat d'Economia i Empresa de la Universitat de Barcelona. L'objectiu d¿aquest article és presentar el protocol dissenyat per l'equip d'investigadors del G¿IDEA per implantar aquestes eines didàctiques (webquestes i exercicis tutoritzats), i també els resultats d'una enquesta de satisfacció sobre les competències i habilitats adquirides pels nostres estudiants en la utilització dels recursos. Els resultats mostren, d'una banda, que no ha estat possible crear un mateix protocol aplicable a tots els recursos, a causa de les diferències en els objectius didàctics de les distintes eines docents implantades. D'altra banda, la valoració que els estudiants fan de la utilització de les eines és molt positiva, tot i que hi ha algunes diferències entre els recursos analitzats. Conèixer la valoració que l'alumnat fa d'aquests recursos permet al grup d'investigadors poder-los millorar i adequar al perfil dels estudiants perquè aquests en puguin treure el màxim profit possible.

The Uncertain generalized probabilistic weighted average and its application in the theory of expertons

The Uncertain generalized probabilistic weighted average and its application in the theory of expertons Merigó Lindahl, José M. A new model for dealing with decision making under risk by considering subjective and objective information in the same formulation is here presented. The uncertain probabilistic weighted average (UPWA) is also presented. Its main advantage is that it unifies the probability and the weighted average in the same formulation and considering the degree of importance that each case has in the analysis. Moreover, it is able to deal with uncertain environments represented in the form of interval numbers. We study some of its main properties and particular cases. The applicability of the UPWA is also studied and it is seen that it is very broad because all the previous studies that use the probability or the weighted average can be revised with this new approach. Focus is placed on a multi-person decision making problem regarding the selection of strategies by using the theory of expertons.

A new aggregation method for strategic decision making and its application in assignment theory

A new aggregation method for strategic decision making and its application in assignment theory Merigó Lindahl, José M.; Gil Lafuente, Anna Maria; Gil Aluja, Jaime, 1936- A new aggregation method for decision making is presented by using induced aggregation operators and the index of maximum and minimum level. Its main advantage is that it can assess complex reordering processes in the aggregation that represent complex attitudinal characters of the decision maker such as psychological or personal factors. A wide range of properties and particular cases of this new approach are studied. A further generalization by using hybrid averages and immediate weights is also presented. The key issue in this approach against the previous model is that we can use the weighted average and the ordered weighted average in the same formulation. Thus, we are able to consider the subjective attitude and the degree of optimism of the decision maker in the decision process. The paper ends with an application in a decision making problem based on the use of the assignment theory.

A fuzzy-based decision model application on strategic management

A fuzzy-based decision model application on strategic management Keropyan, Aras; Gil Lafuente, Anna Maria In this article, the objective is to demonstrate the effects of different decision styles on strategic decisions and likewise, on an organization. The technique that was presented in the study is based on the transformation of linguistic variables to numerical value intervals. In this model, the study benefits from fuzzy logic methodology and fuzzy numbers. This fuzzy methodology approach allows us to examine the relations between decision making styles and strategic management processes when there is uncertainty. The purpose is to provide results to companies that may help them to exercise the most appropriate decision making style for its different strategic management processes. The study is leaving more research topics for further studies that may be applied to other decision making areas within the strategic management process.