http://www.recercat.cat:80/handle/2072/1762 Thu, 23 May 2013 23:16:53 GMT 2013-05-23T23:16:53Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/211227 Immigració i desafecció política a l'espai local: la instrumentalització política de la immigració a Catalunya i Gran Bretanya Antón Mellón, Joan El projecte ha tingut com a objectiu principal abordar la instrumentalització política de la immigració per part de partits polítics de nova extrema dreta. Aquest fenomen, que ha adquirit una gran rellevància a gran part dels països europeus, està adquirint una creixent rellevància en els casos britànic i català a partir de, entre altres coses, l'emergència electoral dels partits Plataforma per Catalunya i British National Party. En aquest sentit, el projecte ha tractat de desenvolupar una recerca que produís un conjunt de dades i coneixements que permetessin abordar de forma fonamentada un fenomen “nou” en el context català i que, fins al moment, ha rebut escassa atenció per part del món acadèmic. Dins d’aquest objectiu cal destacar el fet que la àmplia experiència de l’equip investigador britànic en l’anàlisi de la nova extrema dreta ha permès que els investigadors catalans poguessin desenvolupar la seva recerca recolzant-se i dialogant en la seva contrapart britànica. Els resultats de la recerca són certament novedosos i representaran una important contribució al coneixement d’aquest fenomen. Així, en el marc de la recerca s’han desenvolupat una sèrie d’entrevistes a membres i a votants de PxC, així com una enquesta a votants i una anàlisi agregada sobre el vot al partit. En aquest sentit, cal destacar que és la primera vegada que s’aconsegueixen aquest tipus de dades. Un fet que està fent, i farà, que la seva explotació i divulgació adquireixi una gran rellevància tant en el món acadèmic com en el de les administracions públiques. Finalment, convé ressaltar que el projecte també ha servit per consolidar la relació entre els equips d’investigació britànic i català i per impulsar la inserció de l’equip català en les xarxes europees d’investigació sobre aquesta matèria.; The project has aimed to address the political use of the immigration issue by the new extreme right parties. This phenomenon, which has acquired great importance in most European countries, is becoming increasingly important in the case of Great Britain and Catalonia due to, among other things, the emergence of the parties Platform for Catalonia and British National Party. In this sense, the project has tried to produce a series of data and knowledge that allows to understand a phenomenon that is "new" in the Catalan context and that, to date, has received little attention from the academic world. Within this aim, it should be noted that the long experience of the British research team in analyzing the new extreme right has allowed Catalan researchers to develop their research with the solid support of the British counterpart. The research results are certainly novel and represent an important contribution to understanding this phenomenon. Thus, the research has developed a series of interviews with voters and members of PXC and a survey of voters and an overall analysis of the party vote. In this regard, it is important to highlight that this is the first time that such data are obtained. In this sense, the exploitation and dissemination of the data will surely acquire great significance both in the academia and in public administration. Finally, the project has also helped strengthen the relationship between the British and Catalan research teams and promote the integration of the Catalan team in the European research networks on this subject. Fri, 27 Apr 2012 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/211227 2012-04-27T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/211226 Microscòpia d'alta resolució aplicada a anàlisis traceològiques, tafonòmiques i zooarqueològiques Ollé Cañellas, Andreu El projecte Microscòpia d'alta resolució aplicada a anàlisis traceològiques, tafonòmiques y zooarqueològiques ha permès donar continuïtat i ampliar la xarxa científica posada en marxa gràcies a dos projectes PBR anteriors entre l’IPHES i quatre centres anglesos: l’Institute of Archaeology del University College of London, el Dept of Prehistory and Europe del British Museum, el Dept of Palaeontology del Natural History Museum, i el Lithic Microwear Research Laboratory de la University of Bradford. El tema tractat ha estat l’avaluació de la resolució i de la possible complementarietat de diferents tècniques avançades de microscòpia per a l’anàlisi de les superfícies d’ossos i eines de pedra prehistòriques: microscòpia òptica, electrònica (SEM i ESEM), microscòpia làser confocal (LSCM) i el sistema Alicona 3D Infinite Imaging. Les diverses accions de mobilitat entre Catalunya i el Regne Unit realitzades han permès satisfactòriament posar en comú els procediments emprats pels diferents especialistes de cada centre. Les proves realitzades sobre materials de jaciments arqueològics clau tant britànics com de l’estat espanyol han permès avaluar els avantatges i limitacions que cada tècnica presentava segons la mostra estudiada (eines de pedra, ossos, dents...) i segons els requeriments específics de l’estudi plantejat. En termes generals, s’ha posat en evidència que les diferents tècniques explorades són força complementàries. És a dir, la gran capacitat d’augments i de resolució d’imatge dels microscopis electrònics es complementa amb unes meravelloses prestacions quant anàlisi de textures, de perfils i de reconstrucció 3D dels altres aparells. La principal conclusió que podem extreure, doncs, és que l’estudi d’aquest tipus d’objectes arqueològics requereix de l’ús combinat de diferents aparells de microscòpia. Tant els treballs realitzats com els contactes entre especialistes establerts al llarg del projecte s’han plasmat ja en treballs concrets, alguns d’ells ja publicats o en fase final de publicació.; The project High Resolution Microscopy applied to Microwear, Taphonomical and Zooarchaeological studies has allowed to give continuity and enlarge to the scientific net established after two previous PBR research projects involving IPHES and four British centres: Institute of Archaeology del University College of London, Dept of Prehistory and Europe from the British Museum, Dept of Palaeontology from the Natural History Museum, and the Lithic Microwear Research Laboratory from the University of Bradford. The subject investigated is the assessment of the resolution and the possible complementarities of different advanced microscopic techniques for the analysis of the surfaces of prehistoric bones and stone tools: Optical Microscopy, Electronic Microscopy (both SEM and ESEM), Laser Scanning Confocal microscopy (LSCM) and the Alicona 3D Infinite Imaging system. The mobility actions carried out between Catalonia and the United Kingdom have made possible to share the procedures followed by the specialists of each centre. The analysis carried out involving materials from key archaeological sites either form Spain and the United Kingdom have make possible assessing the advantages and limitations of each microscopic technique depending on the studied sample (stone tools, bones, teeth…) and according to the considered requirements of the study. Summarizing, it has been proved that the different techniques explored are really complementary. That is, the high power of magnification and resolution of the SEM can be supplemented with the high benefits in terms of textural analysis and 3D recreation of the other techniques. The main conclusion is that the study of this kind of archaeological samples requires the combined use of different microscopic techniques. Both the analysis carried out and the contacts established between the specialists participating in the project have been already materialised in specific studies, some of them already published or in final stages of publication. Mon, 30 Apr 2012 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/211226 2012-04-30T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/211225 Gènere i identitats en la construcció d'una comunitat colonial a Empúries (segles VI-V a.C.) Delgado, Ana El projecte de recerca ha analitzat la complexitat ètnica, social i de gènere de l’assentament colonial d’Empúries a partir d’un exhaustiu estudi contextual dels materials ceràmics d’ús quotidià provinents de diferents sectors excavats als anys vuitanta a la Neàpolis empuritana (N-7000, N-5000 i N-1000). Aquests sectors datats els segles V i IV a.C., corresponen a un moment en el qual s’està construint una identitat colonial diferenciada en l’espai emporità. La comparació dels aixovars domèstics usats quotidianament pels habitants d’aquest tres sectors situats en punts distants de la Neàpolis mostra que estem davant d’un assentament colonial molt heterogeni, on conflueixen materialitats, tradicions tecnològiques i pràctiques quotidianes iberes, gregues i híbrides. Els estudis de materials confirmen que no va existir una segregació espacial entre poblacions d’origen grec i iber en aquest assentament i suggereixen la cohabitació de gent –tant d’homes com de dones- d’origen grec i iber a les diferents àrees estudiades d’aquest assentament portuari. En el registre material ceràmic de totes les zones estudiades s’observa un predomini dels productes ceràmics de tradició grega (colonials o àtics) en els serveis de taula, però no així en els estris utilitzats a la cuina, que són majoritàriament de tradició ibera. També els materials ceràmics relacionats amb l’emmagatzematge domèstic i amb el transport i el comerç (àmfores) són predominantment ibers. Aquest patró suggereix que els ibers que van cohabitar amb els grecs al port emporità no van assumir en tots els casos posicions subalternes, sinó que tingueren un rol rellevant en la gestió econòmica i comercial d’aquest espai portuari.; The research Project has analyzed the ethnic, social and gender complexity of the colonial settlement of Empúries based on a complete contextual study of the daily pottery material from different sectors excavated in the eighties of the last Century in the Emporitan Neapolis (N-7000, N-5000 and N-1000). These sectors, dated in the 5th and 4th centuries BC., belong to a moment in which a distinct colonial identity is being constructed in the Emporitan space. The comparison of the domestic material culture used everyday by the inhabitants of these three sectors located in distant points of the Neàpolis, shows that this is a very heterogeneous colonial settlement, where Iberian, Greek and hybrid materialities, technological traditions and daily practices all converge. The study of these materials confirms that there wasn’t a spatial segregations between people of Greek and Iberian origins in this settlement, and suggests the cohabitation of people –men as well as women- of Greek and Iberian origins in the different areas studied in this maritime settlement. In the ceramic register of all the zones studied we can see a predominance of Greek tradition ceramics, attic or colonial production, in tableware sets, but not in the tools used in kitchens, that are in their great part of Iberian tradition. Also the ceramics related to the domestic storage and the transport and trade –amphorae- are mainly Iberian. This pattern suggests that the Iberians that cohabitated with Greeks in the Emporitan harbor didn’t have subaltern positions in all cases, but they had a relevant role in the economic and trade management of this harbor space. Mon, 30 Apr 2012 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/211225 2012-04-30T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/200390 Neurocognición, factores sensoriales y de calidad de sueño en situaciones extremas de peso corporal y trastornos alimentares afines Amiel Castro, Rita Tatiana Los problemas relacionados con el peso y la alimentación, incluyendo los trastornos de la conducta alimentaria (TCA) y la obesidad, se asocian con una amplia gama de trastornos físicos y mentales. La tasa de obesidad entre adultos y adolescentes se ha duplicado en los últimos 20 años, mientras que, paralelamente, también se ha registrado un aumento en la prevalencia de TCA. A pesar de que la obesidad y los TCA se tratan y estudian como patologías diferentes, diversos estudios han identificado factores de riesgo y protectores que son comunes entre ambas afectaciones. Sin embargo, pocos son los estudios que analizan conjuntamente factores neuropsicológicos, biológicos y ambientales, de manera a determinar las interacciones existentes entre estos aspectos.Objetivos:1) Explorar las diferencias clínicas (conducta alimentaria, actividad y sueño y personalidad), neuropsicológicas (funciones ejecutivas y de atención) y del sistema olfativo-sensorial entre los dos diferentes subtipos de TCA y la obesidad, al ser comparado entre los grupos; 2) Explorar la asociación entre funcionamiento neuropsicológico y características clínicas (conducta alimentaria y perfil de personalidad), IMC y sistema olfativo-sensorial entre los distintos grupos. Método: Estudio transversal de casos y controles. La muestra será dividida en 4 grupos: 2 de casos (30 bajo peso con TCA y 30 Obesas con TCA), formados por pacientes admitidos, tratados en la Unidad de Trastornos Alimentarios y diagnosticados según el DSM-IV; y 2 de controles (30 bajo peso sin TCA y 30 Obesas sin TCA). CRITERIOS DE INCLUSION: Ser mujer, tener entre 18-45 años, Cumplir criterios diagnósticos DSM-IV (en caso TCA). Instrumentos: 1)Neuropsicologicos: TCI-R, WCST, SCWT; 2)Antropométricos: TANITA MC-180 Multifrecuencia; 3)Olfato-sensoriales: SSOT, Taste Strips; 4)Actividad: ACTIWATCH 7; 5)Calidad del sueño: PSQI ,Escala EPWORTH.Variables socio-demográficas también serán recogidas durante la entrevista clínica. Todos los instrumentos serán aplicados en la misma unidad en una única entrevista exceptuando el ACTIWATCH que los sujetos deberán llevar durante 6 días. Wed, 30 Nov 2011 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/200390 2011-11-30T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/200389 Estudio contrastivo de transposición semántica entre el lenguaje metafórico en lengua inglesa y española Gimeno Nadal, Javier El projecte de tesi doctoral que estem portant a terme requereix una mitjana de quatre anys de durada. A hores d‟ara, nou mesos després de la concessió de l‟ajut, estem treballant per a la defensa del projecte, que farem en el primer trimestre de l‟any 2012. El nostre treball pertany al camp de la lingüística i està directament relacionat amb la lexicografia i la semàntica. L‟objectiu final és el disseny de materials per a la traducció i l‟ensenyament de llengües. L‟ús de lèxic és el tema escollit. D‟una banda, volem esbrinar com autors consagrats de literatura utilitzen el llenguatge. Per això, mirem de diferenciar el que es consideran usos “normals” del llenguatge del que serien “explotacions”, especialmente aquelles relacionades amb l‟extensió de significat i, més específicament, amb la metáfora. D‟altra banda, perseguim fer una proposta de material destinat tant a l‟ensenyament de llengües estrangeres com a la traducció (els idiomas amb els quals treballem són anglès i espanyol). Les teories que utilitzem en la nostra recerca són la teoria del lèxic generatiu (de J. Pustejovsky) i la teoria de normes i explotacions (de P. Hanks). Encara no hem decidit quins autors estudiarem, tot i estar consultant obres d‟escriptors com V. S. Naipaul i J. Marías. El treball de recerca desenvolupat fins avui ha consistit en la redacció de la memòria final de màster (Màster Oficial en Formació de Professors d‟Espanyol com a Llengua Estrangera) en què s‟estudiava el tractament de la metáfora en diferents diccionaris d‟ELE i d‟EFL i en la cerca, lectura i selección de documents que podran ajudar-nos en la nostra empresa.; We are currently working on a project which usually takes about four years to accomplish. We are still preparing for the thesis defense, which is planned for the first term of 2012. Our research belongs in the field of linguistics and, more specifically, has to do with lexicography and semantics. We aim at designing some materials which are useful for both translating and teaching foreign languages. We are interested in the way words are used. On the one hand, we try to decipher the way in which some acclaimed authors use language. We want to differentiate the “norm” from the “exploitation”, particularly those that have to do with expanding meaning and metaphor. On the other hand, we pursue the design of materials which are useful for both translating and teaching foreign languages (two languages are considered: English and Spanish). The theories we have planned to apply throughout our research are the theory of generative lexicon (put forward by J. Pustejovsky) and the theory of norms and exploitations (by P. Hanks). We are yet to decide whose writings we will study, even though we have already considered several names, such as V. S. Naipaul and J. Marías. All the research we have done by now has been the writing of a dissertation showing the way metaphorical issues are treated in both ELE and EFL dictionaries for the master‟s degree (Official Degree on Training as a Spanish as a Foreign Language Teacher) and the search, reading, and selection of those documents which we will be using in our project. Wed, 30 Nov 2011 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/200389 2011-11-30T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/117488 Estudi de la flora i la fauna d'una zona agroforestal del sud d'Osona Martín i Pérez, Marc; Casas i Arcarons, M. Carme (Maria Carme) L’objectiu general de l’estudi és tenir un coneixement de les espècies de flora i fauna presents en una àrea agroforestal situada al sud de la comarca d’Osona. A nivell específic, s’ha laborat un llistat de les espècies de flora i fauna presents tan exhaustiu com ha estat possible, s’han caracteritzat les comunitats vegetals presents, s’ha avaluat la població d’algunes espècies de vertebrats presents, s’han identificat els punts d’interès per a la conservació de certes espècies i, finalment, s’han establert prioritats de conservació dins l’àrea d’estudi. Sat, 01 Jan 2011 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/117488 2011-01-01T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/117487 Caracterització i conservació d’una població de tortuga de rierol (Mauremys Leprosa) a l’ein del riu Llobregat al terme d’Abrera Martín i Pérez, Marc S'ha estudiat una població de tortuga de rierol (Mauremys leprosa) present al curs principal del riu Llobregat, al seu pas pel municipi d'Abrera (Baix Llobregat). El tram té una longitud de 4.140 metres de recorregut sinuós, inclòs a l'EIN Riu Llobregat, amb predomini d'albaredes i pollancredes. S'ha caracteritzat el tram de riu segons el tipus de secció que presenta al llarg de l'àrea d'estudi. L'activitat de les tortugues comprèn de mitjans de febrer a mitjans de novembre, sense que s'hagi detectat una disminució a l'estiu. L'ús de l'espai no és uniforme amb una marcada preferència per trams del riu amb una certa fondària i velocitat de l'aigua alentida. S’han capturat 68 tortugues de rierol mitjançant nanses de pesca adaptades i, un cop marcades, s'han alliberat al mateix lloc. Per a cada animal es van obtenir les dades biomètriques i es va determinar el sexe. Mitjançant el mètode de captura-recaptura s'ha estimat la mida de la població en 100 ± 11 individus. La ràtio de sexes de la població és de 2:1 a favor dels mascles. La distribució de classes d'edats permet comprovar que la població està ben estructurada. No s'ha comprovat la reproducció, tot i que el nombre de femelles reproductores és elevat. La falta de captures de nounats i d’individus d'un hivern d’edat, i el baix nombre de juvenils capturats fa pensar que la taxa de reclutament és baixa. La mobilitat dels animals aigües amunt està limitada per la presència de dos assuts a l'àrea d'estudi, la qual cosa compromet la connectivitat de la població dins i fora de l'àrea d'estudi. També s'ha detectat la presència de tortuga de Florida (Trachemys scripta spp.) sense que s'hagi observat cap interacció entre ambdues espècies. Es proposen un seguit de mesures per afavorir la conservació de la tortuga de rierol.; A study of a population of stripe-necked terrapin (Mauremys leprosa) was carried out in the Llobregat River, in the area of the municipality of Abrera, NE Spain. The studied section of the river had a length of 4140 meters of winding route, included in a natural protected area, called EIN Riu Llobregat, with a predominance of poplar groves. The river was characterized by type of section throughout the studied area. The activity of turtles was detected from mid-February to mid-November and it was not reduced during the summer. The use of space is not uniform with a marked preference for river stretches with a certain depth and low water velocity. Sixty eight turtles were captured using adapted fish traps and were marked before released at the same location. Biometric data collection, including sex determination, had taken for each animal. Using mark-recapture method, a population size of 100 ± 11 individuals was estimated. The sex-ratio was 2:1 in favor of males. The distribution of age classes shows that the population is well structured. Reproduction has not been confirmed, although the number of breeding females was high. The lack of captures of newborn and individuals with a winter age as well as the low number of captured juveniles suggested that recruitment rate Fri, 01 Jan 2010 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/117487 2010-01-01T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/101676 Sistema integral d’anàlisi i avaluació d’un format general d’assignatura específic dels estudis de les arts Menéndez Varela, José Luis En el període 2006-2008, l'equip investigador de l'Observatori sobre la Didàctica de les Arts (ODAS) s'ha concentrat en la innovació i la investigació en el camp de la didàctica aplicada als estudis universitaris de les arts. Des del punt de vista propi de la investigació-acció, la finalitat ha estat la de plantejar i explorar una revisió integral de l'organització del treball a peu d'aula que fos extensible a d'altres assignatures i matèries. Així, prenent com a eix l'aprenentatge dels estudiants, les accions escomeses es fonamentaren en sis premisses: integració —de sessions de treball i activitats d'aprenentatge—, diversitat —d'escenaris, recursos i materials didàctics—, equilibri —entre coneixements i habilitats específiques i transversals—, modularitat —de les parts constitutives de la innovació proposada—, aplicabilitat —a d'altres assignatures i matèries— i progressió en la seva posada en marxa. I sobre aquestes bases, hom va establir cinc línies de treball: l'organització del treball a l'aula i del treball guiat de l'estudiant en diferents tipus de sessions, l'organització del treball autònom de l'alumne des dels pressupòsits d'una avaluació continuada, la incorporació de les TIC com autèntics recursos d'ensenyament-aprenentatge, la col·laboració amb d'altres unitats de la Universitat de Barcelona que tinguessin entre els seus objectius l'impuls de l'aprenentatge, i el seguiment del procés d'implantació de la iniciativa didàctica i l'anàlisi regular dels seus resultats. Pel que fa a aquest darrer punt, en aquest primer període, hom ha prioritzat l'estudi de les dades quantitatives i quasi-quantitatives derivades del judici dels alumnes que participaren en la nova proposta didàctica. En conseqüència, la investigació va acomplir una primera funció diagnòstica de la innovació docent duta a terme, i es va enquadrar en la categoria dels estudis descriptius transversals a través d'enquestes amb mostres probabilístiques.; Between 2006 and 2008, the research team of the Observatory for Education in the Arts (ODAS) focused on innovation and research in the field of education in university arts studies. Applying a research-action approach, the aim was to undertake a thorough review of classroom work organization which could then be extrapolated to other subjects and disciplines. Thus, with a focus on how students learn, the action undertaken revolved around six premises: integration, of work sessions and learning activities; diversity, of teaching scenarios, resources and materials; balance, between specific and cross-curricular knowledge and skills; modularity, of the parts constituting the proposed innovation; applicability, to other subjects and disciplines; and progression, in the project's implementation. The following lines of action were outlined: organization of classroom work and student-guided work in various types of session, organization of student self-study within a continuous assessment framework, the incorporation of ICTs as real teaching-learning resources, cooperation with other units at the University of Barcelona which investigate learning, and monitoring of the process of the implementation of the teaching project and regular analysis of the results. As regards the analysis, during this first period priority was given to the study of the quantitative and quasiquantitative data derived from the opinion of the students participating in the new teaching proposal. Therefore, the study provided an initial diagnosis of the teaching innovation undertaken, and can be classified as a cross-sectional, descriptive study using probabilistic samples. Fri, 12 Dec 2008 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/101676 2008-12-12T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/101602 Projecte per a l'organització de pràctiques professionals en turisme en forrnació virtual Gonzàlez Reverté, Francesc L'objectiu del projecte és possibilitar que els estudiants de la diplomatura de turisme de la UOC puguin realitzar una pràctica laboral rigorosa i realista i que permeti desenvolupar les competències bàsiques en treball en equip i transversals en sostenibilitat aplicada a les destinacions turístiques. La pràctica docent consisteix en una simulació, per a entorn virtual d'aprenentatge que emula les diferents fases del treball de consultoria turística i l’aplicació dels resultats del les tasques col·laboratives a un treball orientat a objecte. Concretament el projecte està orientat a simular un treball de camp i a dissenyar i executar un pla estratègic per a la millora d'una destinació de naturalesa. La metodologia didàctica parteix de l’organització d'un treball en equip, cosa per la qual s'espera que els estudiants puguin cooperar entre si durant les fases del projecte. Amb el projecte es pretén aconseguir dotar als estudiants de mètodes i habilitats en sostenibilitat aplicada al turisme. Així com posar en pràctica els coneixements previs obtinguts en aquesta matèria. La simulació consisteix en la implementació d’estratègies per a millorar l’ús dels recursos turístics en una destinació real espanyola (el parc Natural de la Serra d'Espadà, a la província de Castelló), així com a crear una memòria final basada en la creació d'un pla estratègic per a la implementació d'accions basades en el turisme sostenible en l’àrea d'estudi.; The Practicum project is oriented to develop a simulated field work and the organization and execution of strategic planning in tourism consultance. The methodology is based on a team work approach, so it’s expected that students could collaborate together along the different phases of the project. It is aimed to reach an appropriate level of methodological skills by the students and also to provide them methods to empirically put in practice conceptual knowledge about sustainable tourism. The simulation consists in the implementation of strategies to improve the use of tourist resources in s Spanish destination (The Natural Park of La Serra d’Espadà, in the Castelló province) and to create a strategic plan to display sustainable tourism issues suitable for the area of study. Fri, 28 Nov 2008 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/101602 2008-11-28T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/101372 Creació de materials per a l'aprenentatge autònom i guiat de la interpretació de conferències a nivell inicial i intermedi Cañada Pujols, Ma. Dolors; Arumí Ribas, Marta El desenvolupament del projecte ens ha permès de crear materials per a l´aprenentatge autònom de la interpretació de conferències així com d´un material d´acompanyament i suport del procés d´aprenentatge no presencial. Aquests materials s´integren en les assignatures d´interpretació del Grau en Traducció i Interpretació i serveixen perquè els estudiants continuïn fent un treball guiat fora de l´aula. Es pot considerar també un material de suport a les classes presencials. Els materials desenvolupats cobreixen les cinc llengües dels nostres estudis (català, castellà, anglès, alemany i francès) i estan organitzats en dos blocs diferenciats: itineraris d´aprenentatge i banc de discursos. Aquesta divisió permet a l´estudiant treballar seguint dues opcions diferenciades: a) a partir d´una seqüenciació guiada de tasques; b) abordant directament la interpretació d´un discurs oral. El projecte s'ha dut a terme entre les universitats Pompeu Fabra i Autònoma de Barcelona, durant el període 2007- 2009.; The project has allowed us to put together materials for autonomous conference interpreting learning and additional support material for the learning process outside the classroom. These materials fit into the interpreting subjects in the Translation and Interpreting graduate studies and are a valuable tool for students to continue working autonomously. Furthermore, they can also double as support materials for the classes. The developed materials cover the five languages that can be studied at both Universities (Catalan, Spanish, English, German and French), divided in two different groups: learning itineraries and speech repository. This division allows the student to work following two different guidelines: a) A guided task sequence b) Directly tackling the interpretation of an oral speech The project has been carried out in Universitat Pompeu Fabra and Universitat Autònoma de Barcelona, from 2007 to 2009. Sat, 12 Dec 2009 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/101372 2009-12-12T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/101289 Creació de material docent digital per l'assignatura transversal de Geoarqueologia Estrada Aliberas, Rita En aquest projecte hem seguit desenvolupant i ampliant els continguts d’una assignatura de caràcter transversal entre Geologia i Arqueologia Prehistòrica aplicada als estudis universitaris. Aquesta ampliació s’ha dut a terme amb la creació d'un recull de fitxes amb les dades més rellevants d’alguns sepulcres megalítics de Catalunya fent especial esment als materials petris utilitzats en la seva construcció de per tal de poder desenvolupar i contextualitzar els resultats que s’assoleixin durant el curs. Cadascuna de les fitxes inclou per cada megàlit: 1) una situació geogràfica, 2) una part de descripció des del punt de vista arqueològic i 3) una part geològica amb la situació, descripció dels elements petris de les lloses tant a visu com al microscopi petrogràfic i una localització probable de l’àrea de procedència de les lloses. Això suposa un aprofundiment i ampliació de l'oferta pedagògica proposada que permet experimentar una metodologia d’ensenyament universitari més pràctica, aplicada i interactiva i s’emmarca en l’eix temàtic al voltant del qual es desenvolupa l’assignatura.; In this project we have continued to develop and expand the contents of a transversal geology and prehistoric archaeology course applied to university studies. This expansion was carried out by creating a data base with the most relevant Catalan megalith tombs, pointing to the stone materials used in its construction to develop and contextualize the results achieved during the course. Each file includes: 1) a geographical location of the megalith, 2) a description from the archaeological point of view and 3) a geological description. The latter includes the regional geology of the surroundings, a visual and petrographic description of the slabs and a probable location of the provenance area of the slabs. This project supplies practical pedagogic tools to work with interactive university teaching methodology and is part of the thematic axis around which develops the course. Tue, 01 Dec 2009 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/101289 2009-12-01T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/101280 Animació de les rutes glucolítica i gluconeogènica : una eina no presencial per a aprendre de manera amena Centelles Serra, Josep Joan La incorporació del Moodle com a eina de docència, i l’augment de hores no presencials a les diverses assignatures fa que calgui incorporar les noves tecnologies perquè els alumnes disposin de més material docent al seu abast. Però l’acumulació de material fa que només sigui útil aquell material que es guanyi a l’alumne. En aquest sentit, creiem que les animacions i les eines interactives poden ser materials atractius pels alumnes. En aquest projecte hem creat una eina d’animació interactiva perquè l’estudiant de Bioquímica practiqui i aprengui dues rutes principals del metabolisme de hidrats de carboni: la glucòlisi i la gluconeogènesi. Aquesta eina consta d’una pantalla separada en 3 zones: 1) una zona lateral que inclou la ruta metabòlica completa, i en la que l’alumne pot prémer sobre cada un dels passos que estructuren la ruta (finestra del metabolisme); 2) una zona inferior que presenta la reacció individual de la ruta metabòlica, en la que s’observa l’estructura química de les molècules i informació de l’enzim implicat en la reacció (finestra de l’enzim); i 3) una zona central en la que a través d’una animació amb Macromedia Flash MX, l’alumne observa el mecanisme químic de la reacció (finestra del mecanisme químic). Les tres zones són interactives i en prémer sobre elles donen informació, respectivament sobre la ruta completa, l’enzim de cada pas en particular i el mecanisme d’acció. A més, la finestra del mecanisme químic permet aturar en qualsevol moment la animació, tornar enrere i veure els intermediaris. Durant el segon semestre del curs 2007-2008 hem avaluat l’eina amb alumnes de Bioquímica de la Llicenciatura de Química, incorporant-la als dossier electrònics i al Moodle. Creiem que hem assolit els objectius que es proposaven: que l’alumne aprengui les dues rutes metabòliques, de manera divertida; el mecanisme de cada un dels passos de les rutes i l’estructura química dels metabòlits intermediaris de les rutes.; The incorporation of Moodle as a teachinbg tool, and the increase of non-presence hours in University subjects force an incorporation of new technologies in order that students can use more teaching materials. But the accumulation of teaching materials induces students to use only that one, which they consider more useful. In this sense, we think that animation and interactive tools can be attractive teaching materials for students. In this project we have made an animation interactive tool in order that the Biochemical students practice and learn two of the main carbohydrate metabolic pathways: glycolysis and glyconeogenesis. This tool contains a screen separated in 3 zones: 1) a lateral area that includes the complete metabolic pathway, and where the student can press each of the steps included on the pathway (metabolism window); 2) a bottom area that presents an individual reaction of the metabolic pathway, which presents the chemical structure of molecules and information of the related enzyme (enzyme window); and 3) a central area, which presents the chemical mechanism of reaction through a Macromedia Flash MX animation (chemical mechanism window). All three zones are interactive, and when the student press on them, they give respectively, information on the complete pathway, enzymes involved in each reaction and the action mechanism. Furthermore, the chemical mechanism window allows the students to stop anywhere the animation, to work in inverse sense and to see all intermediates. During the second semester of 2007-2008, we have evaluated the tool using Biochemistry students, which belong to Chemistry Studies; as we incorporated the tool in our electronic dossiers and in Moodle. We think that we have succeeded the aims that we proposed: to learn a metabolic pathway, in an amusing way; to learn the mechanism of each step of the pathway and to learn the chemical structure of intermediate metabolites of the pathway. Mon, 01 Dec 2008 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/101280 2008-12-01T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/101222 GREC CLÀSSIC : curs d'autoaprenentatge introductori Vintró Castells, Eulàlia GREC CLÀSSIC. Curs d’autoaprenentatge introductori. Dos anys. El curs consta de tretze lliçons i d’una gramàtica estructurada en quatre blocs: 1. Alfabet i diacrítics, fenòmens fonètics. 2. Morfologia nominal. 3. Morfologia verbal. 4. Infinitius i participis. Sintaxi de les oracions. L’estructura de les lliçons, excepte la primera que inclou l’alfabet, combina qüestions de morfologia nominal i verbal o de morfologia i sintaxi, tal com acostumen a fer els mètodes d’aprenentatge de les llengües modernes. Cada lliçó formula els seus objectius específics, desenvolupa la seva part de continguts i conclou amb uns exercicis pràctics d’autocorrecció. La Gramàtica, per la seva banda, està organitzada com un manual elemental de llengua grega on la persona que segueixi el curs pot ampliar la seva formació i consultar els dubtes. Parts complementàries: presentació on es formulen els objectius, la metodologia i les instruccions concretes per a seguir el curs; terminologia on s’ordenen alfabèticament els conceptes gramaticals emprats en el curs; avaluació final per tal que, més enllà dels exercicis de cada lliçó, hom pugui comprovar si ha assolit els coneixements previstos o si, en cas de no arribar-hi, ha de reforçar algunes lliçons o parts de les mateixes abans de tornar a fer l’avaluació; lèxic, ordenat alfabèticament per tal que hom pugui conèixer el significat dels mots emprats en el curs sense necessitat de consultar un diccionari. A la part d’avaluació hi ha també una enquesta per tal que les persones que segueixin el curs en facin una valoració i ens permetin corregir els seus dèficits o mancances. El projecte 2007MQD00178 ha continuat ampliant els dossiers electrònics, els exercicis autoavaluatius del seu web www.ub.edu/filologiagrega/electra i ha dedicat una part important de la seva tasca a elaborar els continguts i els programes de les assignatures dels dos primers cursos del nou grau de Filologia Clàssica.; CLASSICAL GREEK. An introductory self-instruction course. Duration: two years. The course consists of thirteen lessons and a Grammar divided in four blocks: 1. Alphabet and diacritics, phonetic issues. 2. Nominal morphology. 3. Verbal morphology. 4. Infinitives and participles. Sentences and syntax. The structure of the lessons - apart from the first one including the alphabet- allows the parallel study between nominal and verbal morphology or between morphology and syntax, as usual regarding the methods of modern languages teaching. Each lesson establishes its specific goals, develops its contents and ends with some practical self correction exercises. The Grammar is organized like an elementary manual of Greek language, where the person following the course can broaden his/her knowledge and resolve his/her doubts. Complementary parts: presentation, where the general goals, the methodology and the concrete course instructions are established; terminology, where all the grammatical concepts used in the course are presented alphabetically; final evaluation, which can help the users to understand -separately from the exercises of each lesson- if they have attained the expected knowledge, or –if not- if they need to study some more lessons before trying again the final evaluation activity; lexicon (glossary), in order to help the users (to) understand the meaning of the words used in the course without the need of a dictionary.In the evaluation part there is also an opinion survey, which can be answered by the people who used the course in order to help us to improve its quality. The project 2007MQD00178 has continued to broaden the electronic dossiers, the self evaluation exercises of its website www.ub.edu/filologiagrega/electra and it has (dedicated) devoted an important part of its activity (for) to the curricula elaboration of the subjects of the first two years of the EHEA bachelor’s degree in Classical Philology. Tue, 15 Dec 2009 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/101222 2009-12-15T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97622 Aula Matemàtica, 3a part : un projecte per a la millora de l'aprenentatge de les Matemàtiques a la UAB Camps i Camprubí, Rosa Aquest projecte és continuació dels projectes "Aula Matemàtica, un projecte per a la millora de l'aprenentatge de les Matemàtiques a la UAB", primera i segona part, Ref 2003MQD 00030 i Ref 2006MQD00072, els quals han permès identificar els problemes i oferir als estudiants de primer curs d'algunes titulacions pilot de Ciències de la UAB una plataforma d'autoaprenentatge que han valorat positivament. Es tracta d'una base de dades de problemes de resposta tancada, accessible per internet, que permet als estudiants practicar pel seu compte, autoevaluar-se i també al seu professor posar-los-hi un examen i controlar el temps de pràctica dels estudiants. L'aprenentatge de les Matemàtiques requereix l'automatització de certes tècniques de caire, per exemple, manipulatiu, per a l'adquisició de la qual és imprescindible un treball repetitiu d'entrenament de l'estudiant. Es tracta de proporcionar material interactiu que permeti aquest entrenament, al ritme de l’estudiant, de manera autònoma, no presencial i atractiva per a les noves generacions; però alhora oferir suport presencial quan sigui necessari. L'enorme diversificació observada en la formació inicial dels estudiants, amb la convivència de diferents vies de batxillerat en moltes titulacions de ciències, provoca una dificultat d'adaptació de les assignatures de primer curs. Es requereix per tant una major tutorització dels estudiants i oferta d'eines i material complementari per al treball individual. El projecte actual té com a objectius l'elaboració de més material i la classificació d'aquest per permetre l'adaptació de la plataforma a un major nombre d'assignatures i la millora de l'accessibilitat i la gestió d'aquesta plataforma.; This project is the third part of the projects “Mathematics Aula, a tool to improve the learning of Mathematics at UAB”, first part and second part, which tried to identify the learning difficulties in Mathematics at University and provided first year undergraduate students with an auto-learning platform. The platform consists of a database of multiple-choice exercises, that the students can use via internet to practice, self-evaluate or take exams. The platform gives also the logins of each student. The learning of some mathematical skills requires to automate certain techniques, which is impossible to acquire without doing repetitive exercises. The project gives an interactive and attractive way to do this training, at each student's pace and to offer him/her a support if necessary. Due to the enormous heterogeneity of the mathematics background of the students arriving to Science and Engineering Faculties, it is difficult to achieve their adaptation to the Univesity. Therefore more tutorials and a larger offer of tools to help their individual work are needed. The present project aims to increase the number of exercises and classify them to allow the use of the database in more courses and by more students, and also to improve the accessibility and the management of the platform. Fri, 11 Dec 2009 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97622 2009-12-11T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97569 La implementació dels ECTS a la titulació de Formació del Professorat : fomentant l'aprenentatge significatiu mitjançant b-learning, metodologies didàctiques innovadores i l'avaluació contínua Lorenzo Ramírez, Núria Aquest projecte ha servit per (1) establir un treball col·laboratiu entre el professorat que habitualment impartim les assignatures de Didàctica general i atenció a la diversitat i Organització del Centre Escolar; (2) dissenyar conjuntament espais del campus virtual en la plataforma moodle; (3) compartir material i experiències docents fent formació entre iguals; (4) dissenyar i desenvolupar accions didàctiques innovadores per afavorir l'aprenentatge significatiu; (5) prendre posició respecte a l'elaboració dels nous graus de Formació del Professorat i reelaborar els plans docents nous. Les noves titulacions, el disseny per competències, l’EEES ens ha obligat a fer una reflexió sobre la nostra docència, l’educació superior i la formació dels futurs mestres. Aquest projecte ha recolzat la tasca habitual, donant-li una orientació concreta, en ell hem estat implicat un grup important de professors i professores així com d’alumnes perquè s’ha implementat en els 13 grups d’alumnes de Formació del Professorat i en dues assignatures troncals i obligatòries. Per fer seguiment del treball hem analitzat els productes d’aprenentatges, els espais moodle, així mateix hem anat recollint les valoracions dels estudiants fent qüestionaris i grups de discussió. Tot i que el treball desenvolupat es considera positiu, hi ha aspectes per millorar que també es destaquen en l’informe: dificultats per manca de temps, poc reconeixement, necessitat de cohesionar i estabilitzar equips docents, necessitat d’incorporar tècniques especialistes en el disseny d’entorns virtuals d’aprenentatge en els equips docents, entre d’altres. D’altra banda amb l’elaboració dels nous plans d’estudis les assignatures amb les que hem treballat han perdut l’entitat i el pes que tenien per tenir-ne una altra i en des de 2007 fins a ara hem anat perdent professorat estable i incorporant associats. Fets que fan necessari seguir avançant d’altres maneres, per tant finalitzem un projecte, però es necessari replantejar-se un altre.; This project has been useful for (1) to establish a collaborative work among the teaching staff that we usually impart the subjects of general Didactics and attention to the diversity and Organization of the School; (2) to design together spaces of the virtual campus in the moodle platform; (3) to share material and educational experiences making training among equal; (4) to design and to develop innovative didactic shares to favor the significant learning; (5) to take position with respect to the elaboration of the new degrees of training of the teaching staff and to re-elaborate the new educational plans. The EEES has forced to the new qualifications, the design from competences, to making a reflection on our teaching, the superior education and the training of the master futures us. This project has backed up the usual task, giving him a concrete orientation, in him have implied an important group of teachers and teachers as well as of pupils because has been implemented in the 13 groups of pupils of training of the teaching staff and in two subjects main and compulsory. To make follow-up of the work we have analyzed the products of learning, the moodle spaces, likewise we have kept on picking up the appraisals of the students making questionnaires and groups of discussion. Tue, 15 Dec 2009 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97569 2009-12-15T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97526 Pla de millora de la docència del Departament de Matemàtica Econòmica, Financera i Actuarial Boncompte i Pons, Mercè La finalitat del projecte (bianual 2007-09) era aconseguir una millora de la docència que imparteix el Departament de Matemàtica Econòmica, Financera i Actuarial. La nostra tasca principal ha consistit en obtenir uns indicadors que ens permetessin conèixer millor el nostre alumnat, per tal de tenir la màxima informació a l'hora de plantejar la revisió global que representa la implantació dels nous graus d’acord amb les directrius del procés de Convergència Europea. En aquest projecte han participat tots els coordinadors de les assignatures obligatòries del Departament i els tres Grups d’Innovació Docent formats per membres del Departament. S’han analitzat les dades de les assignatures des del curs 2000-01 fins 2006-07 per tal de tenir informació sobre l’eficàcia de cursar les assignatures d’Introducció a les Matemàtiques i la seva incidència en els aprovats a Matemàtiques I i II . També s’han estudiat dades sobre el col·lectiu de repetidors. Com a resultat d’aquest estudi i de les enquestes que s’han fet, s’han redactat dos articles: “Propuesta de mejora de la actuación docente a partir de las características del alumnado de primer curso de Matemáticas en la Facultad de Economía y Empresa de la Universidad de Barcelona” y “Estudio del perfil del alumnado de primer curso en la Facultad de Economía y Empresa de la Universidad de Barcelona” que s’han presentat a dos congressos d’Innovació Docent (Burgos, setembre-2009 i Vigo, juliol-2009).; The project (2007- 2009) aims at improving the teaching imparted by the Department of Economic, Financial and Actuarial Mathematics (Universitat de Barcelona). We have mainly worked to obtain some indicators to know better our students in order to implement with the widest information the new degrees according to the European Space for Higher Education (EEES in Spanish acronym). All the coordinators of main subjects joined the project, and so did the three Groups for Teaching Innovation created by members of the Department. In the present project we have analyzed sets of results concerning the subjects since 2000-01 until 2006-07 to get information about the improvements in Mathematics I and II related to the subject of Introductory Mathematics. We have also examined data involving resitting students. As an outcome of this task and the polls applied to it, we have drawn up two papers: “Propuesta de mejora de la actuación docente a partir de las características del alumnado de primer curso de Matemáticas en la Facultad de Economía y Empresa de la Universidad de Barcelona” and “Estudio del perfil del alumnado de primer curso en la Facultad de Economía y Empresa de la Universidad de Barcelona” which were presented in two conventions on Teaching Innovation (Burgos, September 2009, and Vigo, July 2009) Tue, 15 Dec 2009 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97526 2009-12-15T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97515 Implementació de cursos d'Electrònica i Tècniques de Microscòpia en modalitat docent semipresencial amb estratègies de treball cooperatiu i avaluació continuada en entorn de programari lliure Moodle Peiró Martínez, Francisca L’objectiu principal del present projecte MQD és la implementació de cursos semipresencials en el campus virtual MOODLE per a la docència de les assignatures d’Electrònica troncals de l’ensenyament de Física que depenen del nostre departament i de l’assignatura Tècniques de Microscòpia, que és optativa i comuna als Màsters de Nanociència i Nanotecnologia i d’Enginyeria Física. Plantegem metodologies docents basades en: (1) reduir la presencialitat, (2) afavorir l'autoaprenentatge, (3) aplicar estratègies d’avaluació formativa i avaluació acreditativa continuada i (4) fer ús de les TIC com a suport a la docència. La versatilitat de la plataforma Moodle per compartir recursos permetrà generar un material docent accessible per altres professors. D’altra banda, la possibilitat de Moodle per a la gestió de grups, organització i revisió de tasques facilitarà el seguiment de l’activitat d’autoaprenentatge i de treball cooperatiu així com de l’avaluació final dels aprenentatges. Durant la duració d'aquest projecte MQD s'han implementat els segúents entorns: - Curs d'Electrònica Física, semipresencial, amb treball cooperatiu i amb implantació d'avaluació continuada - Entorn de Coordinació del Master de Nanociència i Nanotecnologia - Curs de l'assignatura optativa de Màster Oficial de Nanociència i Nanotecnologia "Tècniques de Microscòpia"; The main objective of the present MQD project is the implementation of blended learning courses, using Campus Virtual Moodle as support for e-learning. The subjects of interest are Electronics, belonging to the Physics Degree, and Microscopy Thecniques, belonging to the Official European Master in Nanoscience and Nanotechnology at University of Barcelona. Our teaching strategies are centered in (1) reduction of in classroom magisterial lectures, (2) engaging in self-learning and cooperative work, (3) application of continous and sumative evaluation and (4) use of ICT using Virtual Campus as a suport for out-of class-room activities. The suitability of Moodle to share documents and activities, allows the generation and organisation of many resources for teaching and favours their availability to be used by other teachers. Moodle also provides different tools for groups management organisation of tasks, evaluation and coordination of courses. During the developement of the present project, the following courses have been implemented: - "Physics Electronics", mandatory subject of the Physics Degree, with blended learning approach, collaborative learning and continuous evaluation - "Community of the Master in Nanoscience and Nanotechnology" , a metacurs for the coordination of all the subjects of the Master. - "Microscoy Techniques", optional subject of the Master in Nanoscience and Nanotechnology. Tue, 01 Dec 2009 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97515 2009-12-01T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97514 Elaboració de nous recursos docents en el camp de la biologia vegetal, mitjançant l'ús de noves tecnologies de microscòpia com làser confocal i multifotó Baró, M. D. Aquest projecte s'ha realitzat al Servei de Microscòpia de la Universitat Autònoma de Barcelona, i ha tingut una durada de dos anys (2007-2009). Els objectius concrets d'aquest projecte assolits per a les diferents assignatures ha estat l'anàlisi de característiques citològiques, característiques morfològiques i anatòmiques de les estructures vegetatives dels diferents nivells d’organització, característiques morfològiques i anatòmiques de les estructures reproductores. El material docent obtingut en aquest projecte està sent utilitzat en les assignatures següents: Botànica Farmacèutica, Biodiversitat vegetal marina, Recursos vegetals aquàtics: les algues, Plantes d'ús alimentari, Conserv. i gestió de poblacions i comunitats marines, Usos i cultius de recursos algals marins, B. i diversitat de criptògames, Biologia II, Tècniques Exp. de biologia II, Botànica, Biologia animal i vegetal. Per a la realització de l’estudi, s'ha obtingut una col·lecció d’imatges al MLC, MER i MET per aclarir els criteris sistemàtics. Durant el primer any s’han adquirit totes les imatges necessàries, per tal de poder elaborar el material didàctic en suport digital. Durant el segon any s’ha implementat aquest material a les respectives classes pràctiques i s’ha avaluat la seva importància en la millora de la formació dels alumnes i del suport al professor. L’aplicació del material elaborat a la docència pràctica durant el tot segon any ha permès fer un primer estudi per valorar la seva eficàcia i fer-hi les correccions oportunes. Durant tot el projecte, el treball conjunt de professors i tècnics ha estat bàsic per a l’obtenció de material didàctic adequat a la realitat dels estudis actuals i a la docència pràctica.; This project has been carried out at the Servei de Microscopia of the Universitat Autonoma de Barcelona, and lasted two years (2007-2009). The specific objectives of this project for the different subjects have been the analysis of cytological characteristics, anatomical and morphological characteristics of vegetative structures at different levels of organization, and morphological and anatomical structures breeder. The teaching material obtained in this project is being used in the following subjects: Pharmaceutical Botany, Plant Biodiversity, Marine Resources aquatic plants: algae, plants use food preserves. and management of marine populations and communities, customs and cultures of marine algal resources, B. Biology II, Techniques Exp. Biology II, Botany, Animal and Plant Biology. For the realization of the study, a collection of images have been obtained by using MLC, MER MET to clarify the criteria and systematic. During the first year, all necessary images have been acquired, in order to produce the material in digital form. During the second year, this material has been implemented in the respective practical classes and its importance in improving both the training of students as well as teacher support has been evaluated. The application of the material prepared for teaching practice during the entire second year has allowed the first study to evaluate its effectiveness and make necessary corrections. Throughout the project, the collaborative work between teachers and technicians has been a key factor to obtain a material suitable to the reality of current studies and teaching practices. Wed, 02 Dec 2009 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97514 2009-12-02T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97511 Renovar la il·lusió de l'estudiant universitari amb els seus estudis : desenvolupament d'una metodologia que incrementi l'èxit mitjançant la implicació i el raonament (RIE) Triadó i Ivern, Xavier Ma. El departament d'Economia i Organització d'Empreses, de la Facultat d'Economia i Empresa de la Universitat de Barcelona, sempre ha mostrat una preocupació perquè els alumnes siguin capaços d'entendre i, sobretot, de veure aplicables a la vida laboral els conceptes de les diverses assignatures de la nostra àrea -organització i direcció d'empreses-. Donada la falta d'experiència laboral que tenen, sovint entenen els conceptes d'una manera superficial i teòrica ja que els queden una mica lluny de la seva vida diària. A més, la falta d'assistència, el baix rendiment acadèmic i la falta de motivació dels estudiants són temes habituals entre el col·lectiu de professors. Per tot això sorgeix la necessitat de millorar el rendiment dels estudiants, en el marc de l'Espai d'Educació Europeu Superior, amb una metodologia docent generalizable a la resta d'assignatures que aconsegueixi motivar-les tant per estudiar com per assistir a classe. La finalitat principal del projecte és millorar el rendiment acadèmic dels estudiants mitjançant una metodologia docent basada en l'anàlisi de casos audiovisuals. En concret es volen arribar a aconseguir els objectius formatius fonamentals de l'àrea d'Organització d'Empreses així com també es pretén que els alumnes adquireixin capacitats desitjables per dur a terme les funcions administratives. La durada del projecte ha estat d'un any. Concretament des de novembre de 2007 a octubre de 2008.; From the department of Economy and Organization of Companies, of the Faculty of Economics and Enterprises(UB) always it has worried us that our pupils are capable of dealing and, especially, of seeing applicable to the labour life the concepts of the diverse subjects of our area - organization and direction(address) of companies-. Given the lack of labour experience that they have, often they understand the concepts of a superficial and theoretical way since they still have them a little far from his daily life. In addition, the lack of assistance, the low academic performance and the lack of motivation of the students are habitual topics between the group of teachers. For all that there arises the need to improve the performance of the students, in the frame of the European Top Space of Education, with an educational that can be generalized methodology to the rest of subjects that it them manages to motivate so much to study like to be present at class. The principal purpose of the project is to improve the academic performance of the students by means of an educational methodology based on the analysis of audio-visual cases. In I make concrete there want to manage to be obtained the formative fundamental aims of the area of Organization of Companies as well as also there is claimed that the pupils acquire desirable aptitudes to carry out the administrative functions.The duration of the project has been from a year. From November of 2007 to October of 2008. Wed, 01 Oct 2008 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97511 2008-10-01T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97510 Statmedia 3 : activitats on-line individualitzades d'estadística i matemàtiques als ensenyaments de Ciències Experimentals i Socials Calvo Llorca, Miquel El projecte Statmedia 3 ha consolidat definitivament la proposta de les assignatures Bioestadística de Biologia, Anàlisi de dades de Ciències Ambientals i d’Estadística Matemàtica de la Diplomatura renovant una part del material creat amb Statmedia 2. S’han inclòs a més Matemàtiques d’Ambientals i Introducció a la Probabilitat del Grau d’Estadística. L’anterior MQD abastava només pràctiques mentre que aquest projecte permet una oferta diversa d’activitats individualitzades. La individualització consisteix en que cada estudiant rep una proposta de cas personalitzada amb dades diferents. Les activitats poden ser programades presencialment o no, però la clau de l’èxit de l’activitat és que l’alumne obtingui reconeixement del seu treball en l’avaluació continuada. La valoració que fan als alumnes de Statmedia és molt bo, i observem que es produeix una millora en els resultats acadèmics. Statmedia 3 ha implicat un important esforç en la vessant informàtica del projecte, la barreja de tecnologies que utilitzem son punteres: Ajax, servlets i applets Java... Hem posat a punt un assistent on-line per dissenyar documents i planificar activitats que facilita la tasca dels professors. La nostre participació en primera línea del procés de convergència a l’EEES ens ha permès anticipar alguns canvis, i s’ha traduït en que el claustre del Departament d’Estadística assumís que Statmedia és una metodologia essencial dels seus plans docents. El projecte continua en un quart projecte MQD consecutiu, on desplegarem la nova tecnologia implementada. L’objectiu principal serà dotar a les assignatures dels 7 graus on participa el departament d’activitats individualitzades en forma de casos pràctics, problemes i proves diverses. La col·lecció de material emmagatzemada en la nostra biblioteca, forjada després de quasi deu anys de treball continuat, juntament amb l’experiència acumulada de com utilitzar Statmedia de la forma més eficient han començat a ser explotades en els nous graus aquest mateix curs 2009-2010.; Statmedia 3 has definitely consolidated the courses on Biostatistics (Degree of Biology), Data Analysis (Degree of Environmental Sciences) and Mathematical Statistics (Degree of Statistics) and has renewed a portion of the material created with Statmedia 2. Our project includes now Mathematics (Degree of Environmental Sciences) and Introduction to Probability (Degree of Statistics). The previous MQD covered only practice cases while this project allows a diverse range of individual activities. Individualization means that each student receives a customized proposal case with different data. Activities can be scheduled to be taught at classroom or not, but the key to the success of the activity is that students obtain recognition of their work on continuous assessment. The students' opinions in surveys regarding Statmedia are very good, and there is also an improvement in their academic results. Statmedia 3 has involved a significant effort in programming the code of the project. The mix of cutting edge technologies we use include Ajax, Java applets and servlets. To help the teachers we have developed an online assistant to design documents and to plan activities. Our participation at the forefront of the EEES convergence process has allowed us to anticipate some changes. The Department of Statistics assumes that Statmedia methodology is essential to its global teaching plans. The project continues in a fourth consecutive MQD project where the new technology implemented will be deployed. The main objective is to provide activities to the courses on 7 degrees where our department participates. The activities will adopt the form of individual case studies, problems and various kinds of tests. The collection of material stored in our library, forged after almost ten years of continuous efforts, combined with the experience of using the most efficient way Statmedia have begun to be exploited in these new degrees courses in 2009 -2010. Mon, 14 Dec 2009 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97510 2009-12-14T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97509 Programa d'introducció al dret espanyol per a estudiants d'intercanvi Barral i Viñals, Immaculada El projecte "Programa d'introducció al dret espanyol per a estudiants d'intercanvi" s'ha dut a terme a la Facultat de dret de la Universitat de Barcelona des del mes de juny de 2007 al mes de setembre de 2008. Ha consistit en iniciar l’esmentat programa que suposava, pels estudiants d’intercanvi sol·licitants, la consecució d’un Diploma d’Introducció al Dret espanyol, expedit per la Facultat de Dret de la UB, a banda del reconeixement dels crèdits cursats a Barcelona. L’objectiu va ser proposar canvis en el plantejament curricular, en concret la posada en marxa de les assignatures del Diploma: Introducció al Dret Privat, Introducció al Dret públic, Introducció al sistema processal espanyol, i Bases del sistema legal espanyol. Com a tasca prèvia que havia de garnatir l’èxit es va fer una difusió del programa a les universitats d’origen i es va articular un sistema d’acollida als estudiants que es va demostrar molt útil al principi de curs per a informacions diverses, però que després va ser infrautilitzat. Pel que fa a les assignatures, es van plantejar com un anàlisi dels trets fonamentals i diferencials del nostre dret, utilitzant elements de comparació amb els ordenaments dels països dels alumnes, però sense fer un exercici estricte de dret comparat. La taxa de rediment va ser alta – 75% - però es va detectar un problema, la insuficient preparació idomàtica, que depassa l’organització del programa. També es va considerar un repte pedagògic important: la heterogeneïtat dels estudiants tant en la seva formació jurídica prèvia –assignatures cursades en la seva Universitat-, com en relació al sistema legal del país del qual provenien, en relació al sistema espanyol. Per aquest motiu, el plantejament del curs i els materials a utilitzar va dependre en bona mesura del conjunt del grup al qual es va dirigr cada assignatura en concret.; The project "Introduction to the Spanish Legal system for exchange student Program" was implemented in the Faculty of Law of the University of Barcelona within June 07 and September 08. The main scope was to offer the students the possibility of adding a Diploma of the Faculty f Law besides the recognition of credits that use to work in the international exchange programs. The objective was to explore new curricula development offering four new courses: Introduction to the Spanish private Law; introduction to the Spanish public law; introduction to the Spanish procedural system and Bases of the Spanish legal system. The fist step was to assure a good diffusion of the program in all the partner Universities, and then, create welcome team that offered any kind of information they could need. This tutorial was almost no used by the students after the registration of the courses. This courses were planned to deal with the foundation issues of Spanish law and the more rellevant ans special characters of it . Nevertheless, they were not Comparative Law courses, that was not the scope, as they only use the comparison between legal systems as a way of pedagogical approach and understanding. Although the success rate was very high (almost 85% of the students passed the exam), we could detect a major idiomatic problem which was not in the field of responsibility of the Program. On the other hand, there was an important pedagogical challenge depending on the heterogeneity of the legal background of the students. Another challenge was the way the legal system in the home country differed from the Spanish one, that put some major questons of organization. For these reasons, the developments of the courses and the cases or materials were selected in view of the concrete students to be used for. Sat, 15 Dec 2007 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97509 2007-12-15T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97507 Adaptació del model europeu (EEES) de les assignatures relacionades amb organització i mètodes de treball de la Diplomatura de relacions Laborals Gil Estallo, María de los Ángeles L'adaptació dels estudis a l'Espai Europeu d'Educació Superior (EEES) comporta l'establiment d'un nou paradigma docent centrat en l'estudiant, l'ús d'una nova unitat de valoració de l'activitat acadèmica, el crèdit europeu, i enfortir i repensar l'avaluació de l'aprenentatge. Aquesta adaptació representa una transformació profunda en el paper que juga tant el professor com l'alumne. En aquest context, es fa molt necessari adaptar les metodologies docents, els continguts i les eines d'interacció amb els alumnes. La finalitat d'aquest projecte consisteix en adaptar les assignatures troncals d'Organització i Mètodes de Treball de la Diplomatura de Relacions Laborals a aquest nou entorn. Per a tal fi, a part d'elaborar un pla docent consistent al EEES, també s'han de desenvolupar continguts, eines d'interacció i metodologies d'avaluació que permetin millorar el nivell de formació i el rendiment acadèmic de l'estudiant. Aquest projecte comprèn sis accions específiques per aconseguir-ho: 1) L'elaboració de la guia docent (objectius, capacitats a treballar, continguts, metodologia, avaluació, etc.); 2) L'elaboració del programa d'activitats (on es concreten les activitats d'aprenentatge que l'estudiant ha de dur a terme per assolir els objectius formatius: projectes tutoritzats, estudis de casos , lectures orientades, etc.) 3) Elaboració del material teòric. Aquesta acció té com a objectiu realitzar un llibre bàsic que comprengui la totalitat de la matèria relacionada amb OMT. 4) Elaboració del material pràctic. 5) Creació d'una pàgina web per aquest material. Aquesta web pretén ser un espai de treball comú pels estudiants de Relacions Laborals que cursin assignatures d'OMT a la UAB i la UPF. 6) Realitzar un projecte pilot tutoritzat. Aquesta prova pilot sorgeix arran de converses informals mantingudes amb alumnes de la diplomatura i la coordinadora d'estudis.; The adaptation of the different degrees to the EEES - Bologna process implies the adoption of a new didactic paradigm more focussed on the alumni, the use of a new credit system ECTS and the rethinking of a new way of evaluating the learning results of the alumni. This adaptation represents a deep transformation in the role that professors and alumni prlay in the learning process. In this context, it is necessary to adapt the learning methodologies, the content and the interactive tools in the class. The aim of this project consists on adapting the core subjects of Organitzation and Means of Work from th Labour Relations degree to this new reality. This project comprises 6 main actions: 1) Elaboration of the syllabus (description of the course) of the suject: objectives, capabilities, content, methodology, evaluation, etc. 2) Elaboration of the activity programme (practical exercices) 3) Write a handbook for the subject that includes all the theoretical material 4) Write a practical handbook (exercices' book) 5) Create a website with all that content that allow students from the both universities to interact 6) Do pilot test on cooperative leanring applied to the study of the subject Mon, 14 Dec 2009 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97507 2009-12-14T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97505 Model de Pràcticum Integrador (MPI) i ECTS : consolidació i conciliació de models Armengol Asparó, Carme Aquest projecte es va iniciar amb la finalitat d’extendre i consolidar l’aplicació del Model de Pràcticum Integrador (MPI) a la majoria dels pràcticums de les titulacions de pedagogia, psicopedagogia i educació social de la Facultat de Ciències de l’Educació de la nostra universitat. Aquest Model s’havia iniciat en els darrers anys i ja s’havia comprovat la seva l’eficiència. L’MPI es fonamenta en el convenciment que l’assoliment de les competències professionals és bàsic i que aquestes es poden desenvolupar durant el pràcticum. En aquest nou model de pràctiques, els estudiants treballen en equips interdisciplinars per projectes, els tutors/es de la facultat conformen un equip de treball amb els tutors/es dels centres, dissenyen els plans d’acollida i de seguiment, i es fan les tutories de seguiment i treball en el centre entre totes les parts implicades. Els objectius plantejats en els dos anys de durada de l’MQD2006 eren: 1)Eliminar les dificultats tecnicoadministratives de la facultat que dificulten l’ampliació i consolidació del model MPI. 2)Comunicar i prestigiar el model MPI i la xarxa de centres d’excel·lència entre els estudiants, el professorat de la facultat i els propis centres. 3)Promoure la col·laboració, l’intercanvi de coneixement i els projectes d’innovació i recerca facultat-centres posant en contacte els grups de treball de la facultat i els centres, i mostrant els seus potencials. 4)Estructurar el nou model segons el model ECTs. 5)Analitzar i aprofundir en l’aplicació del treball per competències del nou model. Mon, 01 Dec 2008 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97505 2008-12-01T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97504 Reformulació dels Plans Docents de Creativitat i Disseny en crèdits ECTS Tena Parera, Daniel Els objectius estan orientats cap a l’assoliment dels criteris de qualitat i la seva adaptació a les característiques de la titulació. És a dir, en quina mesura les diferents activitats docents permeten assolir les competències definides en la titulació. En aquest sentit, a continuació es relacionen els objectius plantejats: 1. Fer el seguiment de la docència de les dues assignatures d’estudi del projecte. 2. Construir un protocol d’assegurament de la qualitat docent, en el marc de la titulació, que permeti el seguiment i l’aplicació a la totalitat de la titulació. 3. Establir els processos de control i assegurament de la qualitat docent segons els criteris d’aprenentatge de Bolonya. 4. Aquests objectius hauran de ser desenvolupats durant la docència de les matèries objecte d’estudi. Els procediments que es presenten en aquest treball se centren en l’avaluació experimental de dos indicadors centrals en cada una de les assignatures de la prova. Els resultats aconseguits en aquest projecte dintre de la Prova Pilot de la titulació de Publicitat i Relacions Públiques ens porten cap a dues direccions. Primerament, les primeres proves i els indicis obtinguts fins al moment permeten determinar que l’aplicació de la metodologia Bolonya demostra tenir una major potència docent en una de les assignatures analitzades “Introducció a la creativitat publicitària”, i que, a més, identifica el caràcter d’estudiants que més rendiment d’aprenentatge en treuen. En l’altra assignatura, els resultats encara no són concloents, tot i que s’endevina que manté el ritme de bons resultats que ja es mostraven d’inici. En segon lloc, els resultats analitzats permeten pensar que l’ús de la metodologia Bolonya no implica cap detriment docent i a més a més, permet treballar de manera millor les matèries. La present recerca, doncs, quantifica en quin grau s’estableix la progressió d’aprenentatge amb les activitats docents en la nova metodologia Bolonya expressat en aquest valor de potència docent.; The objectives are geared towards the attainment of quality standards and their adaptation to the characteristics of the course. That is, the extent to which different activities can achieve the competencies defined in the qualification. In this sense, then relate the objectives: 1. Track teaching the two subjects of study for the project. 2. Build a quality assurance protocol for teaching in the context of the qualification, which allows the application to track the entire course. 3. Establish monitoring processes and quality assurance criteria of teaching learning of Bologna. 4. These objectives must be developed for teaching the subjects under study. The procedures presented in this paper focuses on the experimental evaluation of two indicators in each of the core subjects of the experiment. The results of this project within the pilot test of the degree in Advertising and Public Relations will lead to two directions. First, the initial evidence and the evidence obtained so far to determine that the application of the methodology proves to have greater power Bologna teaching of subjects analyzed in "Introduction to Advertising Creativity", which also identifies the character of students in learning more performance removed. In other subjects, the results are not conclusive, but we sense that keeps pace with good results already show home. Secondly, we analyzed the results suggest that the use of Bologna methodology involves no detriment to teaching and also allows the subjects to work better. The present study therefore quantifies the extent set progression of learning activities with teachers in the new methodology Bologna expressed in this power value teaching. Thu, 01 Apr 2010 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97504 2010-04-01T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97503 Innovo-E : sistema d'auoavaluació i desenvolupament de competències Valls i Pasola, Jaume; Marquès Gou, Pilar Aquest projecte realitza una exploració de la utilització de l’aplicatiu Cycloid, que és una eina d’autoavaluació de les competències transversals d’un gestor de projectes. La premisa bàsica és que els estudiants poden ser considerats com a gestors del seu projecte formatiu i/o professional, tal com es demostra amb el bon funcionament de l’autoavaluació en una àmplia varietat d’estudiants de la Universitat de Girona. El model de competències Cycloid permet autoavaluar 30 competències transversals utilitzant una escala de 120 afirmacions, que es responen amb escales lingüístiques borroses (fuzzy). A part d’avaluar el nivell actual de competències, també s’avalua el nivell desitjat i la diferència entre ells, que és la tensió creativa. Les 30 competències es resumeixen en sis grups de competències: 1) coneixement d’un mateix, 2) autocontrol, 3) capacitat cognitiva, 4) automotivació, 5) empatia, 6) habilitats socials. Finalment, els sis grups s’agreguen en 2 grups principals: competències personals i competències socials. Aquest informe presenta el model de competències Cycloid i una mostra de resultats concrets de la seva aplicació a estudiants de la Facultat d’Econòmiques de la Universitat de Girona. L’informe també situa l’avaluació de competències dins el marc de canvi actual i en particular dins el marc de competències de la Universitat de Girona. També s’explora i es discuteix la utilitat del coneixement que aquestes avaluacions poden generar per a la millora de la qualitat de la formació i la docència. Fri, 12 Dec 2008 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97503 2008-12-12T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97502 Aula matemàtica, 2a. part. : un projecte per a la millora de l'aprenentatge de les matemàtiques a la UAB Utzet i Civit, Frederic El projecte Aula Matemàtica consta de dues parts. 1. Elaborar un material d'autoaprenentatge en suport digital que cobreixi tots els temes de Matemàtiques de 1r. curs de les carreres de Ciències (Biologia, Química, etc.) i les Enginyeries. Aquest material, accessible des de qualsevol ordinador connectat a Internet, és una base de dades de problemes que els alumnes poden utilitzar per a treballar el temes explicats a classe, o be per cobrir deficiències a la seva formació pre-universitària. Al mateix temps, es poden realitzar exàmens, i els alumnes poden practicar amb els problemes d'examen. 2. Durant unes hores cada dia, oferir una (o diverses) aules d'informàtica al campus de la UAB amb presència de personal de suport (professors, o becaris de darrers cursos de matemàtiques o doctorat) per tal que els alumnes que vulguin (o necessitin) puguin practicar amb ajuda, i consultat els dubtes que tinguin. En la fase actual del projecte s’han fet les següents actuacions: 1. S’ha obert una aula d’informàtica amb suport de becaris a la facultat de Ciències, on a més de practicar els alumnes, s’han efectuat exàmens. 2. S’ha treballat en el programa per tal de fer-lo més amigable. 3. S’ha ampliat la base de problemes fins a 1450, i cobrir totes les assignatures de Matemàtiques i Estadística de 1r. curs de la facultat de Ciències i l’Escola Tècnica Superior d’Enginyeries. 4. S’ha començat a treballar per a la utilització del programa a Secundària. 5. S’han fet avanços molt importants per tal d’incorporar problemes amb resposta oberta. 6. El programa és accessible des de qualsevol ordenador amb Internet.; The project Aula Matemàtica consists of two parts. 1. Develop a self-learning materials in digital support covering all topics Matemàtiques of 1st year of degrees of Sciences (Biology, Chemistry, etc..), and Engineering. This material, which is accessible from any computer connected to Internet, is a database of problems that the students can freely use to work on issues explained to class, or to fill gaps in their pre-universitary background. At the same time, examinations can be done, and students can practice with the problems of examinations. 2. For some hours each day, offer one (or more) computer lab at the UAB campus with the presence of support staff (teachers, or fellows of last math courses or Ph.D.) in order that the students who want (or need) can practice with help, and can consult its doubts. At this stage of the project the following actions has been done: 1. A computer classroom has been opened with fellows to support the students progress. Moreover, examinations of some matters has been done. 2. We have modified the software in order to improve and do more user friendly. 3. The problems database has been broadened until 1450 problems, and cover all subjects Mathematics and Statistics of the 1st year students of the faculty of Sciences and the Technical School. Mon, 10 Dec 2007 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97502 2007-12-10T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97500 Peer-Practual: una tutoria entre iguals interprofessional als estudis de magisteri i psicopedagogia Monereo i Font, Carles, 1957- Es presenten els resultats d’un projecte d’innovació didàctica consistent en la realització conjunta de pràctiques professionals entre estudiants de Magisteri d’educació Infantil i Educació Primària, i estudiants de Psicopedagogia. Aquests estudiants van treballar en parelles i van realitzar un conjunt d’activitats, pròpies de les seves futures funcions professionals, amb el suport del company. Concretament la pràctica va consistir en la planificació, desenvolupament i avaluació d’una unitat didàctica sobre un tema curricular. Mentre l’estudiant de Magisteri preparava els materials i activitats corresponents, la seva parella, l’estudiant de Psicopedagogia, l’assessorava en cada una de les fases d’instauració. Per afavorir aquesta dinàmica, els estudiants van comptar en diferents suports i instruments: - Els tutors de la universitat, corresponents a cadascun dels estudis implicats, - Una plataforma Moodle específicament organitzada per tal que els estudiants poguessin analitzar tot el procés conjuntament. En aquest espai podien utilitzar des de recursos per a la programació de la unitat, eines per realitzar un diari personal, un calendari d’activitats conjuntes o esquemes gràfics, fins a altres per editar vídeos gravats de les sessions de classe i per afavorir la seva comunicació. El projecte pretenia contribuir a millorar, tant algunes competències professionals relatives ambdós tipus d’estudiants, com modificar determinades concepcions i actituds entre mestres i psicopedagogs. Els resultats mostren que ambdós objectius van esser assolits amb escreix i que, a més d’aprendre determinades competències professionals, certs prejudicis i actituds sobre les dificultats i interès de treballar am altre, es van eliminar de manera contundent. Tue, 01 Jan 2008 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97500 2008-01-01T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97499 Producció de material docent per a ciència de materials mitjançant microscòpia electrònica de rastreig i làser confocal Baró, M. D. Aquest projecte s'ha realitzat al Servei de Microscòpia de la Universitat Autònoma de Barcelona, i ha tingut una durada de dos anys (2006-2008). La finalitat d’aquest projecte ha estat l’elaboració de material didàctic basat en la captació d’imatges i l’edició de recursos pedagògics de suport digital aplicats a la ciència de materials. Es pretén millorar així la qualitat docent de les pràctiques de diverses assignatures dels ensenyaments de Física i d’Enginyeria de Materials utilitzant tècniques d’anàlisi actuals com són la Microscòpia Electrònica de Rastreig (MER) i la Microscòpia Optica (MO). Amb aquest projecte es vol fomentar també el treball interdisciplinari en equip entre professionals (docents i tècnics superiors de recerca) i acostar la teoria de les assignatures a la realització pràctica, facilitant el suport digital necessari per aconseguir un màxim aprofitament a les aules. Les imatges de MER i MO ajudaran als alumnes a familiaritzar-se amb el món de la recerca i la indústria.; This project has been carried out at the Microscopy Service of the Universitat Autònoma de Barcelona, and has had a duration of two years (2006-2008). The purpose of this project has been the elaboration of didactic material based on the recording of images and the edition of pedagogic resources of digital support applied to the science of materials. It is intended to improve like this the educational quality of the practices of several subjects of the education of both Physics and Engineering of Materials using current techniques of analysis such us the Scanning Electron Microscopy (SEM) and the Optical Microscopy (OM). With this project it is wanted to foment also the interdisciplinary work among professionals (teachers and superior research technicians) and to bring over the theory of the subjects in the practical realization, facilitating the necessary digital support to achieve a maximum exploitation to the classrooms. The images of SEM and OM will help to the students to familiarize oneself with the world of the research and the industry. Tue, 31 Mar 2009 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97499 2009-03-31T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97498 El foment de la creativitat i de l’esperit emprenedor en el context dels ECTS per a les assignatures de primer curs de la Diplomatura de Turisme de la UAB Urbano, David El present Projecte de millora de la qualitat docent subvencionat pel Departament d’Universitats, Recerca i Societat de la Informació de la Generalitat de Catalunya dins del programa d’ajuts MQD-2006 convocades per l’AGAUR, s’ha desenvolupat amb els alumnes de primer de la Diplomatura de Turisme de l’Escola de Turisme i Direcció Hotelera (EUTDH) de la UAB durant el curs acadèmic 2006-2007, comptant amb la participació de l’equip docent així com amb la col·laboració i implicació directa de la direcció de l’escola. Aquest projecte parteix de la base que el desenvolupament de l’esperit emprenedor entre els estudiants és un pilar fonamental en la seva educació i preparació tant personal com professional per l’entrada amb èxit al mercat laboral. Així doncs, el fet que els estudiants mostrin més iniciativa individual així com més capacitat per buscar solucions als problemes d’una manera creativa i diferent, són aspectes bàsics d’aquest Projecte que preten, a llarg termini, repercutir en la societat, tot formant persones més emprenedores que aportin valor econòmic i social al sector turístic. Amb la finalitat d’assolir els objectius esmentats anteriorment es van realitzar una sèrie d’accions adreçades tant al professorat com a l’alumnat que portessin a canviar les actituds, comportaments i maneres de fer de la “metodologia docent tradicional”. En aquest sentit, s’han revisat les fitxes de les assignatures, tot adaptant les activitats existents o creant-ne de noves per tal de treballar les competències transversals relacionades amb el foment de l’esperit emprenedor. Tot i que aquests canvis són lents i difícils de mesurar, en general, s’ha pogut constatar com l’alumnat, en finalitzar el curs, mostra una major iniciativa, autonomía i independència i més capacitat per buscar solucions alternatives als problemes d’una manera creativa així com una actitud més favorable cap a la creació d’empreses que la que tenia al començament.; The present Project of improvement of the educational quality supported by the “Departament d’Universitats, Recerca i Societat de la Informació” of the Catalan Government, in the framework of the Support to training grants “MQD-2006” of AGAUR, has been focused on the first course students of Tourism Grade at the “Escola de Turisme i Direcció Hotelera” (EUTDH) at the UAB during years 2006 and 2007. In this Project the teaching team and the headship of the school have participated directly. The main objective of this project is to develop the entrepreneurial spirit of the students. With this aim, we will try to motivate the individual initiative as well as the capacity for searching solutions to the problems in a creative and different way. In the long term, a society more entrepreneurial will be generated, with repercussions to the economic and social values in the tourist sector. In order to achieve the mentioned goals, different actions addressed to the teaching staff as well as to the students have been designed to changing the attitudes, behaviours and ways to make, of the "traditional training methodology”. In this sense, the programmes of the different subjects have been revised and the activities adapted to work the transversal competences related with the promotion of the entrepreneurial spirit. Even though these changes are slow and difficult to measure, in general, we can confirm that the entrepreneurial behavior of the students has changed at the end of the course. Mon, 10 Dec 2007 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97498 2007-12-10T00:00:00Z http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97490 Ampliació i extensió en l'ús del portafolis digital en l'avaluació de l'alumnat Rodríguez Illera, José Luis El treball realitzat amb l’ajuda MQD2006 està relacionat amb l’ús de portafolis electrònics en un context universitari. Els objectius que ens havíem traçat, eren: 1)Dissenyar una versió beta del portafolis digital desenvolupat adhoc pel grup 2)Implementar una metodologia avaluativa basada en el portafolis digital desenvolupat 3)Generar portafolis digitals com a model de bones pràctiques d’avaluació de l’alumnat 4)Recollir dades sobre el seu funcionament en relació a l’alumnat A més dels anteriors objectius, relacionats amb els aspectes pedagògics freuit de la implementació i ús dels portafolis digitals, hi ha dos objectius relacionats amb aspectes didàctics. Aquests són: 5) Anàlisi dels canvis en la metodologia didàctica i en els continguts curriculars 6) Anàlisi de criteris de sostenibilitat de la utilització continuada del portafolis digital. Almenys 5 d’aquests 6 objectius s’han complert de manera completa, i un (el nombre cinc) ha quedat solament esbossat. Per altra banda, alguns resultats inesperats s’han produït en aquests dos anys i es poden afegir a aquesta llista inicial: 7) Expansió i difusió de l’experiència cap a altres universitats. 8) Possibilitat de plantejar un projecte d’investigació bàsica sobre les conseqüències de l’ús de portafolis en la docència universitària basada en l’EEES. La Memòria seguirà de prop aquests objectius, si bé es distribuiran d’una manera diferent. Com a resultats i conclusions hem pogut veure que l’eina ha estat ben valorada en quant a la metodologia d’ús proposada, en quant al propi seguiment de l’aprenentatge i per una autoavaluació continuada. Hem vist una millora en les reflexions dels estudiants fent servir un diàleg on-line entre professor-estudiant. D’altra banda, hem detectat que es requereix millorar la seva usabilitat, un ús continuat més llarg i algunes recomanacions encarades al treball docent del professorat i no tant de l’eina.; The project made it possible with the help MGD2006 is related to the use of electronic porfolios in a university context. Our main objectives were: 1)To design a beta version of digital portfolio developed by the group 2)To implementa an evaluation methodology based on digital portfolio 3)To generate digital portfolios as a model of good practice for assissing student 4)To collect data about the relationship with students In addition to last objectives, we have two pedagogical objectives: 5)Analysis of changes in teaching methodology and curriculum content 6)Analysis of sustainability criteria for the continued use of digital portfolios At least five of these six objectives have been completed, and one (number five) has only been sketched. Moreover, some unexpected results have occurred in these two years and can be added to this initial list: 7)Expansion and dissemination of expertise to other universities. 8)Ability to pose a basic research project on the consequances of the use of portolios in university teaching based on the EHEA. The report will be monitoring these goals, although distributed differently. We have seen as results and conclusions that the tool has been valued in terms of methodology proposed for use, in terms of learning and self-monitoring by continous self-assessment. We have seen an imporvement in the reflections of students using an on-line dialogue between all teacher-student. Moreover, we found that it requires to imporve its usability, a longer continuous use and recommendations facing the educational work of teachers and not the tool. Thu, 01 Jan 2009 00:00:00 GMT http://www.recercat.cat:80/handle/2072/97490 2009-01-01T00:00:00Z