http://www.recercat.cat:80/handle/2072/15225 www.cidui.org Sat, 25 May 2013 02:58:32 GMT 2013-05-25T02:58:32Z http://www.recercat.cat:80/bitstream/id/34823/ http://www.recercat.cat:80/handle/2072/15225 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/16191 Programa de introducción a la investigación y al desarrollo de las destrezas comunicativas (hablar y escribir correctamente): aplicación, desarrollo y resultados Robles Ávila, Sara; Esteba Ramos, Diana Ante el nuevo reto que supone la adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) con una acción política que propone introducir importantes modificaciones en la concepción del proceso de enseñanza-aprendizaje entre las que se encuentran el replanteamiento del papel del profesor y del alumno, y el proceder metodológico en la acción docente, todos los agentes educativos deben aunar esfuerzos para articular medidas que posibiliten la adaptación a este nuevo escenario de manera óptima. Las universidades están ofreciendo a los docentes herramientas que puedan facilitar el acceso a los procesos de innovación educativa que exige el nuevo espacio de formación. En este marco es donde nace el proyecto titulado 'Programa de Introducción a la Investigación y al Desarrollo de las Destrezas Comunicativas (hablar y escribir correctamente)' que, valiéndose de los recursos tecnológicos que nos ofrece el Servicio de Innovación Educativa de la Universidad de Málaga, busca mejorar las competencias de expresión oral y escrita de los alumnos, así como la capacidad para organizar sus trabajos de investigación de manera rigurosa y ordenada, siguiendo una secuenciación razonada y científica. En la presente comunicación se detallan los objetivos del proyecto, la descripción del mismo, el modo de proceder en su desarrollo, las partes de las que ha constado y las conclusiones a las que se ha llegado.; To the new challenge that supposes the adjustment to the EuropeanSpace of Top Education with a political action that proposes to introduce important modifications in the conception of the process of education - learning, where it can be found the rethinking of the teacher and the pupil role, and the methodologically proceed in the educational action, all the educational agents must unite effortsto articulate measures that make the adjustment possible to this new scene in an ideal way. The universities are offering to the teachers tools that could facilitate the access to the educational innovation processes that demands the new space of formation. In this frame comes out the project 'Program of Introduction to the Investigation and the Development of the Communicative Skills (to speak and to write correctly)' that, using the technological resources that the Service of Educational Innovation of the University of Malaga offers us, looks for to improve the competitions of oral and written expression of our students, as well as the aptitude to organize the works of investigation in a rigorous and tidy way, following a reasoned and scientific sequence. In the present communication there are detailed all the project aims, the description of the same one, the way of proceeding in his development, the parts which it has consisted and the conclusions they get to. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/16191 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/16190 Aprender investigando. Una experiencia formativa en el ámbito de la enfermería = Research teaching processes used as a methodological strategy in the education of healthcare professionals Vaquero Barba, Ángela; Lorenzo Urien, Elena Este trabajo tiene como propósito presentar y valorar, desde la perspectiva del alumnado participante, un proyecto de investigación-formación puesto en marcha durante el curso 2003-2004 en la elaboración del trabajo de tesina, fin de carrera, en la Escuela de Enfermería de Vitoria, dentro del programa de Licenciatura Europea de Enfermería. Constituye el punto de partida de un proyecto a largo plazo, iniciado con la intención de desarrollar principios teóricos y procedimientos prácticos que nos permitan sistematizar procesos formativos que, centrados en la investigación, articulen la teoría y la práctica e integren una perspectiva comunicativa y cooperativa.; The aim of this article is to present a research teaching project and its evaluation from the perspective of the participating student. The project was put into practice in the School of Nursing of Vitoria during the academic 2003-2004 to generate dissertations as part of the European Nursing degree programme. It was the starting point for a long-term project begun with the intention of developing theory principles and practice procedures that would enable us to systematise research-oriented teaching processes to link up theory and practice and incorporate a communicative and cooperative perspective. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/16190 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/16189 Iniciación del alumno al campo de la investigación en una asignatura multidisciplinar orientada a la robótica Egido, Verónica; Bemposta, Sergio; Fernández, Javier La asignatura de libre elección en la que se realizó la experiencia que se indica pretende ser un trampolín de iniciación para aquellos alumnos de la Universidad Europea de Madrid que tengan inquietud por descubrir el mundo de la robótica. Con una clase de alumnos procedentes de muchas titulaciones distintas, Licenciado en Odontología, Ingeniero de Caminos, Canales y Puertos, Ingeniero Industrial, Ingeniero Informático, Ingeniero en Telecomunicaciones, Técnicos en Obras Públicas y alumnos internacionales, el reto de hacer de la asignatura algo interesante para ellos implicaba saber adaptarse a distintos niveles tanto disciplinar (varias carreras) como académico (los alumnos eran tanto de los primeros cursos como de los últimos). Basándose en el uso del portafolio y el aprendizaje basado en problemas se fueron inculcando los conocimientos básicos necesarios para desarrollar lo que sería el final de la asignatura. Este objetivo final es el que hizo que los alumnos vieran de cerca la labor de un investigador y un grupo de trabajo multidisciplinar. El reto consistió en que debían hacer una solicitud 'ficticia' de un proyecto PROFIT. Los PROFIT constituyen programas de ayuda y fomento a la investigación técnica convocados por el Ministeriode Industria, Turismo y Comercio. Las plantillas son accesibles desde Internet y de esta forma los alumnos pudieron realizar una memoria clara y precisa de sus proyectos. Además, como elemento final de evaluación se invitó a dos profesores expertos en robótica de otra universidad al día de la presentación en el que los alumnos entregaban la memoria y defendían sus trabajos. Tres profesores en total, dos de otra universidad y el profesor de la asignatura asistieron a su defensa y pusieron de manera independiente los trabajos en orden según sus preferencias, al ser 5 grupos la nota debía ponerse entre 10, 9, 8, 7 y 6. La media de la decisión de los tres profesores configuró la nota final. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/16189 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/16188 La Clínica jurídica ambiental Marquès i Banqué, Maria La Clínica Jurídica Ambiental (CJA) és una experiència de mètode clínic en l’àmbit del Dret Ambiental, iniciada el curs acadèmic 2005-2006. Formalment, la CJA s’integra en el Centre d’Estudis de Dret Ambiental de Tarragona (CEDAT) de la Universitat Rovira i Virgili (URV), i des del punt de vista de l’organització curricular, constitueix una matèria obligatòria del Màster en Dret Ambiental de la Facultat de Ciències Jurídiques de la URV. Així mateix, cada curs s’ofereixen algunes places per estudiants de la llicenciatura de Dret, que passen a treballar a la CJA formant equip amb els alumnes de Màster. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/16188 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/16187 Curs DOW-ETSEQ. Una experiència docent compartida entre la URV i l'empresa DOW Arias, Alfred; Gavaldà i Casado, Jordi http://www.recercat.cat:80/handle/2072/16187 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/16186 Recerca versus docència en una experiència d'internalització dels estudis de Geografia a la Universitat de Girona: The faces of landscape, Catalonia and North Karelia = Research versus teaching in one experience of internationalization of the Geography degree studies in the University of Girona: The faces of landscape, Catalonia and North Karelia Vila Subirós, Josep; Llussà Torra, Rafel Un dels reptes cabdals de la Universitat és enllaçar l’experiència de recerca amb la docència, així com promoure la internacionalització dels estudis, especialment a escala europea, tenint present que ambdues poden actuar com a catalitzadores de la millora de la qualitat docent. Una de les fórmules d’internacionalització és la realització d’assignatures compartides entre universitats de diferents països, fet que suposa l’oportunitat d’implementar noves metodologies docents. En aquesta comunicació es presenta una experiència en aquesta línia desenvolupada entre la Universitat de Girona i la Universitat de Joensuu (Finlàndia) en el marc dels estudis de Geografia amb la realització de l’assignatura 'The faces of landscape: Catalonia and North Karelia'. Aquesta es desenvolupa al llarg de dues setmanes intensives, una en cadascuna de les Universitats. L’objectiu és presentar i analitzar diferents significats del concepte paisatge aportant també metodologies d’estudi tant dels aspectes físics i ecològics com culturals que s’hi poden vincular i que són les que empren els grups de recerca dels professors responsables de l’assignatura. Aquesta part teòrica es completa amb una presentació de les característiques i dinàmiques pròpies dels paisatges finlandesos i catalans i una sortida de camp. Per a la part pràctica es constitueixen grups d’estudi multinacionals que treballen a escala local algun dels aspectes en els dos països, es comparen i es realitza una presentació i defensa davant del conjunt d’estudiants i professorat. La llengua vehicular de l’assignatura és l’anglès. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/16186 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/16185 Simulación del proceso de investigación durante la realización del ciclo de prácticas Sanfeliu, Jordi; Martín-Closas, Lluís; Pelacho Aja, Ana Ma Las sesiones de laboratorio ofrecen la posibilidad de simular a pequeña escala el proceso de investigación. En una actividad formativa basada en la metodología PBL (Problem Based Learning), cada grupo de alumnos recibe el encargo de comprobar de manera experimental el efecto de una sustancia sobre el crecimiento de una población de la planta acuática Lemna minor. Después de completar el diseño experimental y llevar a cabo el ensayo, los alumnos deben redactar un informe final en formato póster de forma que presenten sintéticamente los objetivos del ensayo, el procedimiento experimental seguido, los resultados obtenidos y las conclusiones alcanzadas. La actividad finaliza con la presentación de todos los pósters en una sesión específica. Esta práctica docente ha permitido detectar algunos déficits formativos en nuestros alumnos que han motivado la implementación de estrategias correctoras.; Laboratory sessions provide the opportunity to simulate small-scale research process. In a training methodology based on PBL, each student group is asked to verify experimentally the effect of a substance on the growth of the aquatic plant Lemna minor’s population. After completing the experimental design and carry out the assay, students are requested to write a final report in poster format including objectives, experimental method, results and conclusions. The activity ends with the presentation of all the posters at a specific class session. This learning approach has allowed us to identify some training gaps in our students which have been overcome with the implementation of corrective strategies. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/16185 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/16184 Publiradio.net: innovación docente e investigación sobre publicidad radiofónica en el marco del EEES Perona Páez, Juan José; Barbeito Veloso, M. Luz La adaptación del sistema universitario catalán y español al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) está favoreciendo la aparición de nuevas metodologías docentes en respuesta a los requerimientos del llamado European Credit Transfer System (ECTS), una modalidad de crédito cuya principal característica consiste, como ya es ampliamente conocido, en focalizar la atención en el estudiante y, especialmente, en generar un proceso interactivo en el que el alumno se convierta en responsable activo de la adquisición de conocimientos. En el ámbito de las Ciencias de la Comunicación, una de las iniciativas más destacables de aproximación al EEES comienza en el año 2004, cuando el Departament d'Universitats, Investigació i Societat de la Informació de la Generalitat de Catalunya (DURSI) eligió a varios centros catalanes para que aplicaran de manera experimental el nuevo sistema común de créditos derivados de la Declaración de Bolonia. La Universidad Autónoma de Barcelona (UAB) fue uno de ellos, y ésta, a su vez, decidió poner en práctica la prueba piloto en la licenciatura de Publicidad y Relaciones Públicas. Es a partir de ese momento cuando los profesores del Departament de Comunicació Audiovisual i Publicitat de la UAB que forman el grupo de investigación Publiradio2 deciden poner en marcha un proyecto que, en el marco de las asignaturas de creatividad y de radio publicitaria, respondiera a las exigencias de la cultura docente en la que se inspira el crédito ECTS. Nace así Publiradio.net, un aplicativo on-line para la creación de publicidad radiofónica destinado, también, a facilitar y potenciar el aprendizaje autónomo entre los estudiantes, a fomentar, en sintonía con las apreciaciones de Aguaded, la utilización de 'técnicas y procedimientos que permitan al alumnado su análisis y uso como lenguajes propios' y a impulsar y facilitar a los estudiantes la investigación en publicidad radiofónica. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/16184 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/16183 Aprenentatge interactiu a través de l'experimentació: un laboratori virtual de psicologia bàsica Vilaró, Anna; Torregrossa, Miquel; Sanz, Antoni; Mas Parera, M. Teresa; Rosselló, Jaume; Escudero, Joan Tomàs; Maiche, Alejandro El Laboratori Virtual de Psicologia Bàsica (LVPB) és una eina que pretén aprofitar les noves tecnologies per donar un nou enfocament al procés d’aprenentatge dels processos psicològics bàsics. Amb el LVPB s’acompanya a l’estudiant en un recorregut a través d’experiments que s’han convertit en clàssics de la Psicologia Cognitiva amb l’objectiu d’assolir coneixements relacionats amb els processos cognitius a partir de la pròpia experiència. La plataforma conté experiments provinents de l’estudi de l’atenció, l’emoció, el llenguatge, la memòria, la motivació, el pensament i la percepció.; The Virtual Laboratory of Cognitive Psychology (LVPB) is a tool that tries to takeadvantage of the new technologies in order to give a new approach to the learning process of the psychological basic processes. In the LVPB the student is accompanied in a tour across several experiments with the aim of achieving knowledge related to the cognitive processes from his/her own experience. The platform contains experiments from the study of attention, emotion, language, memory, motivation, thinking and perception. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/16183 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/16182 How to improve the formal analytic reasoning and scientific motivation in the intellectual training of medical students Mezquita, Betlem; Mezquita Pla, Jovita; Petit, Màrius; Jornet, Agustí; Mezquita Pla, Cristóbal A review article of the The New England Journal of Medicine refers that almost a century ago, Abraham Flexner, a research scholar at the Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching, undertook an assessment of medical education in 155 medical schools in operation in the United States and Canada. Flexner’s report emphasized the nonscientific approach of American medical schools to preparation for the profession, which contrasted with the university-based system of medical education in Germany. At the core of Flexner’s view was the notion that formal analytic reasoning, the kind of thinking integral to the natural sciences, should hold pride of place in the intellectual training of physicians. This idea was pioneered at Harvard University, the University of Michigan, and the University of Pennsylvania in the 1880s, but was most fully expressed in the educational program at Johns Hopkins University, which Flexner regarded as the ideal for medical education. (...) http://www.recercat.cat:80/handle/2072/16182 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/16181 Análisis de una iniciativa estudiantil de investigación surgida en Criptogamia, una asignatura optativa de segundo ciclo de Biología = Analysis of a students’ research initiative originating in Cryptogamy, an elective course in the last two years of the Biology degree Estébanez, Belén; García Medina, Nagore; Ávila, Julia; Orgaz Álvarez, David; Fernández-Mazuecos, Mario; Vassal'lo Saco, Jara Presentamos una experiencia exitosa de aprendizaje que partió de Criptogamia (asignatura optativa de segundo ciclo de Biología), que dio lugar a un proyecto de investigación gestionado por los propios alumnos. La iniciativa se consolidó estableciendo una Asociación de Estudiantes centrada en investigación y divulgación. En poco tiempo, los participantes han presentado comunicaciones científicas, y organizado actividades dirigidas a diversos públicos, dentro y fuera de la comunidad universitaria. Actualmente se plantea una colaboración multidisciplinar con otros organismos de investigación y la extensión de su ámbito de estudio. Abordamos su incidencia en el aprendizaje en varios aspectos: científico (técnicas específicas, rigor, búsqueda de información e interpretación de resultados), comunicativo (estructuración y presentación de la información obtenida, para diversos públicos), y organizativo, incluyendo el trabajo en equipo. Aunque de carácter espontáneo, esta experiencia muestra rasgos evaluables en cuanto a sus posibilidades para otras asignaturas. Analizamos las características y planteamiento de esta optativa, el perfil de sus alumnos, y el contexto universitario que la acoge. Detectamos como factores principales los aspectos participativos de la asignatura, la cohesión del grupo, el carácter voluntario de la implicación, los beneficios percibidos por los estudiantes, y la disponibilidad de recursos humanos (supervisión) y materiales (equipamiento y subvenciones).; We present here a successful learning experience starting in Cryptogamy, an elective course in the final two years of the Biology degree. It resulted in a research project managed by the students themselves.The initiative grew and a students’ association focused on research and outreach was set up. Within a short time, the participant students have presented some scientific communications, and have also organized several outreach activities addressed to different publics, in and outside University. Currently, they are starting a multidisciplinary collaboration with other public research institutions, and extending their research scope. We approach the incidence of this experience in diverse learning aspects: scientific competence (specific techniques, rigorous standards, information searching and interpretation of results); communication skills (structuring and presenting the information obtained), and management, including working on a team. In spite of its spontaneity, the possibilities of this experience for other courses can be evaluated. We present an analysis of this elective subject, the profile of its students, and its University context. We identify the participative aspects of the subject, the benefits perceived by the students, and the availability of material equipment and financial support human resources, especially supervision, as the main factors contributing to the initiative. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/16181 http://www.recercat.cat:80/handle/2072/16180 Research and teaching: a holy or an unholy alliance? Barnett, Ronald Much of the self-image of the Western university hangs on the idea that research and teaching are intimately connected. The central axiom here is that research and teaching are mutually supportive of each other. An institution lacking such a set of relationships between research and teaching falls short of what it means to be a university. This set of beliefs raises certain questions: Is it the case that the presence of such a mutually supportive set of relationships between research and teaching is a necessary condition of the fulfilment of the idea of the university? (A conceptual question). And is it true that, in practice today, such a mutually supportive set of relationships between research and teaching characterises universities? (An empirical question). In my talk, I want to explore these matters in a critical vein. I shall suggest that: a) In practice today, such a mutually supportive set of relationships between research and teaching is in jeopardy. Far from supporting each other, very often research and teaching contend against each other. Research and teaching are becoming two separate ideologies, with their own interest structures. b) Historically, the supposed tight link between research and teaching is both of recent origin and far from universally achieved in universities. Institutional separateness between research and teaching is and has been evident, both across institutions and even across departments in the same institution. c) Conceptually, research and teaching are different activities: each is complex and neither is reducible to the other. In theory, therefore, research and teaching may be said to constitute a holy alliance but in practice, we see more of an unholy alliance. If, then, in an ideal world, a positive relationship between research and teaching is still a worthwhile goal, how might it be construed and worked for? Seeing research and teaching as two discrete and unified sets of activity is now inadequate. Much better is a construal of research and teaching as themselves complexes, as intermingling pools of activity helping to form the liquid university that is emerging today. On this view, research and teaching are fluid spaces, ever on the move, taking up new shapes, and themselves dividing and reforming, as the university reworks its own destiny in modern society. On such a perspective, working out a productive relationship between research and teaching is a complex project. This is an alliance that is neither holy nor unholy. It is an uneasy alliance, with temporary accommodations and continuous new possibilities. http://www.recercat.cat:80/handle/2072/16180